大李夫婦有一個(gè)15歲的孩子,一直以來(lái),孩子的大小事情都由父母安排。最近一年,他們發(fā)現(xiàn)孩子脾氣越來(lái)越壞,不服父母的管教,事事要自己做主,有時(shí)還與父親發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。從家庭生命周期的角度來(lái)看,該家庭目前最重要的任務(wù)是( )。
調(diào)整夫妻角色,共同教育孩子
調(diào)整夫妻關(guān)系,促進(jìn)孩子的自立
調(diào)整家庭關(guān)系,滿(mǎn)足孩子的獨(dú)立要求
調(diào)整夫妻角色,適應(yīng)不以孩子為中心的角色
在家庭社會(huì)工作的重要理論中,( )把家庭放在關(guān)系復(fù)雜的多重系統(tǒng)中來(lái)考察。
家庭系統(tǒng)理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
家庭生命周期理論
家庭結(jié)構(gòu)理論
市民張女士因遇到許多家庭問(wèn)題向社會(huì)工作者小李求助,她說(shuō),公婆不喜歡她,丈夫賭博不管孩子,上初中的兒子既叛逆成績(jī)又差,家庭收入不高,住房緊張,她簡(jiǎn)直不知該怎樣生活下去。小李打算采用家庭干預(yù)的聚焦技巧對(duì)張女士提問(wèn),合適的問(wèn)法為( )。
“聽(tīng)起來(lái)你遇到了許多不開(kāi)心的事,是嗎?”
“你真的覺(jué)得不知道怎么活下去了嗎?”
“在你剛才說(shuō)的這些問(wèn)題里,對(duì)你最重要的是什么?”
“你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問(wèn)題,是嗎?”
小馬是個(gè)學(xué)習(xí)努力的孩子,母親對(duì)她的學(xué)習(xí)也特別關(guān)心,但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直提不上去,母親對(duì)此很著急,向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者了解情況后,認(rèn)為小馬雖然學(xué)習(xí)很努力,但掌握知識(shí)僅靠死記硬背,不能變通。社會(huì)工作者便著力提高小馬掌握正確的學(xué)習(xí)方式和靈活變通的能力,以及增強(qiáng)小馬的學(xué)習(xí)信心。案例中,社會(huì)工作者運(yùn)用的家庭社會(huì)工作原則是( )。
家庭個(gè)別化原則
家庭成員需求滿(mǎn)足原則
家庭處境化原則
家庭成員增能原則
張先生一家比較富裕,一直過(guò)得很舒心,但是自從兒子結(jié)婚搬出去居住后,留下夫妻兩個(gè),妻子感到無(wú)助,寂寞,總是擔(dān)心兒子過(guò)不好,于是夫妻倆開(kāi)始吵架,兩個(gè)人為改善現(xiàn)況,主動(dòng)求助于家庭社會(huì)工作者小劉,那么小劉應(yīng)以( )理論為基礎(chǔ)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)。
生態(tài)系統(tǒng)
家庭生命周期
家庭系統(tǒng)
家庭關(guān)系
小明從小就是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子,和母親關(guān)系特別親昵,母親也特別寵他。自從小明升人初中以來(lái),凡事都喜歡親力親為,不再依賴(lài)母親了,有時(shí)還有些叛逆,不讓母親進(jìn)自己的房間和翻看自己的東西,常為此事和母親爭(zhēng)吵,這讓母親接受不了,越來(lái)越懷疑自己不是一個(gè)好母親,把兒子教育成這樣。根據(jù)家庭生命周期理論,小明目前處于( )。
學(xué)前子女家庭階段
學(xué)齡子女家庭階段
青少年家庭階段
家庭調(diào)整階段
社會(huì)工作者在開(kāi)展家庭社會(huì)工作時(shí)經(jīng)常通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí),改善家庭成員的溝通交流。這種方法屬于改善親子關(guān)系服務(wù)中的( ?。?/span>
家庭生活教育
家庭主題活動(dòng)
家庭心理輔導(dǎo)
家庭救助與幫扶
家庭社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)理論和方法幫助家庭解決面臨的困難,發(fā)揮家庭的社會(huì)功能,以滿(mǎn)足所有家庭成員的發(fā)展和情感需要的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。家庭社會(huì)工作的目的主要是幫助有需要的家庭發(fā)揮其( )功能。
家庭
社會(huì)
社區(qū)
個(gè)體
黃先生失業(yè)后,找到一份比以前待遇差很多的工作,黃太太是家庭主婦,沒(méi)有工作,他們還要供10歲的兒子上學(xué),頓時(shí)經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)困難,這令黃太太十分擔(dān)憂,常為此事和丈夫爭(zhēng)吵。社會(huì)工作者告訴黃太太自己在大學(xué)畢業(yè)后的兩年一直找不到像樣的工作,家里又在農(nóng)村,父母也都沒(méi)有錢(qián),但我還是挺過(guò)來(lái)了,并且現(xiàn)在生活得很好。黃先生至少現(xiàn)在還有一份工作,只要家人團(tuán)結(jié)在一起,生活會(huì)越來(lái)越好的。案例中,社會(huì)工作者運(yùn)用了( )的干預(yù)技巧。
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張女士因遇到許多家庭問(wèn)題向社會(huì)工作者小李求助,她說(shuō),公婆不喜歡她,丈夫賭博不管孩子,上初中的兒子既叛逆成績(jī)又差,家庭收入不高,住房緊張,她簡(jiǎn)直不知道怎樣活下去。小李打算采用家庭干預(yù)的聚焦技巧對(duì)張女士提問(wèn),合適的問(wèn)法為( )。
“聽(tīng)起來(lái)你遇到了許多不開(kāi)心的事,是嗎?”
“你真的覺(jué)得不知道怎么活下去了嗎?”
“在你剛才說(shuō)的這些問(wèn)題里,對(duì)你最重要的是什么?”
“你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問(wèn)題,是嗎?”