在社會(huì)工作研究中,社會(huì)工作者要遵守社會(huì)工作的倫理,以下描述中,錯(cuò)誤的是()。
要尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)
以整體視角看待服務(wù)對(duì)象
利用技術(shù)為自己創(chuàng)造福利
確保有能力提供合適服務(wù)
社會(huì)工作研究可以檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)技術(shù)、概念、模式、理論的本土應(yīng)用,優(yōu)化某種工作模式,發(fā)現(xiàn)其在特殊場(chǎng)景中的適應(yīng)性,進(jìn)而對(duì)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極貢獻(xiàn),這說(shuō)明社會(huì)工作研究具有()的特征。
以困難群體及其議題為主要對(duì)象
采用社會(huì)工作視角
恪守社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理
旨在促進(jìn)實(shí)務(wù)、提升理論和推進(jìn)福利
( )是社會(huì)工作和社會(huì)研究的交叉領(lǐng)域,是獲取和發(fā)現(xiàn)與社會(huì)福利、社會(huì)工作相關(guān)的知識(shí)及事實(shí)的過(guò)程。
社會(huì)工作行政
社會(huì)工作教育
社會(huì)工作研究
社會(huì)工作政策
在定量研究中研究者往往被視為( )。
旁觀者
參與者
組織者
協(xié)調(diào)者
社會(huì)工作研究可以檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)技術(shù)、概念、模式、理論的本土應(yīng)用,優(yōu)化某種工作模式,發(fā)現(xiàn)其在特殊場(chǎng)景中的適應(yīng)性,進(jìn)而對(duì)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極貢獻(xiàn),這說(shuō)明社會(huì)工作研究具有( )的特征。
以困難群體及其議題為主要對(duì)象
采用社會(huì)工作視角
恪守社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理
旨在促進(jìn)實(shí)務(wù)、提升理論和推進(jìn)福利
高校教師決定采用定量研究方法對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)一次關(guān)于專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查,在定量研究中最常用的研究方法是( )。
實(shí)驗(yàn)法
問(wèn)卷法
訪談法
文獻(xiàn)法
如果社會(huì)工作者小王采用隨機(jī)抽樣方法對(duì)某城市的社會(huì)工作者狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,在資料整理階段,小王需要( )。
輸入數(shù)據(jù)后刪除不合格資料
給每個(gè)答案編上數(shù)字代號(hào)
在資料缺失時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查
同步督導(dǎo)調(diào)查人員的工作
某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)青少年服務(wù)項(xiàng)目的研究,優(yōu)化了對(duì)內(nèi)管理和對(duì)外服務(wù),加強(qiáng)了對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的管理,提升了服務(wù)的質(zhì)量,這說(shuō)明社會(huì)工作研究可以( )。
改善社會(huì)工作實(shí)務(wù)
推進(jìn)社會(huì)工作理論建設(shè)
協(xié)助社會(huì)工作者增能
協(xié)助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)增能
關(guān)于定量研究和定性研究特點(diǎn)的說(shuō)法,正確的是( )
定量研究重視假設(shè)檢驗(yàn),定性研究注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特性
定量研究注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,定性研究注重結(jié)論的代表性
定量研究的計(jì)劃靈活可變,定性研究的工具更加系統(tǒng)化
定量研究需深入到具體情境中,定性研究要排除觀察者偏差
在問(wèn)卷設(shè)計(jì)的( )步驟,需要通過(guò)文獻(xiàn)回顧、實(shí)地考察、訪問(wèn)專家,認(rèn)識(shí)待研究的問(wèn)題。
試用和修改
設(shè)計(jì)問(wèn)卷初稿
定稿和印制
進(jìn)行探索性工作