篩選結(jié)果 共找出1997

格塞爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn),證明了(??)因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。

A

遺傳素質(zhì)

B

生理成熟

C

環(huán)境

D

教育

“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無(wú)用,十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)屬于(??)的觀點(diǎn)。

A

內(nèi)發(fā)論

B

外鑠論

C

成熟論

D

多因素相互作用論

“人們對(duì)受教育者的期望和要求,即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化”,這句話指的是(? )。

A

狹義的教育目的

B

廣義的教育目的

C

教育的期望

D

教育的要求

教育目的和教育方針既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們的區(qū)別主要在(? )。

A

教育方針的內(nèi)容比教育目的更廣泛

B

教育方針和教育目的具有內(nèi)在的一致性

C

教育方針在培養(yǎng)人的要求方面更明確

D

教育方針的規(guī)定性更強(qiáng)

認(rèn)為教育目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要制定的,個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值的是(? )。

A

個(gè)人本位論

B

社會(huì)本位論

C

教育無(wú)目的論

D

教育目的辯證統(tǒng)一論

準(zhǔn)確地揭示社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的辯證關(guān)系及其對(duì)教育目的的意義的是(? )。

A

個(gè)人本位論

B

社會(huì)本位論

C

教育無(wú)目的論

D

馬克思主義的教育目的論

在教育目的層次結(jié)構(gòu)中處于最高層,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才質(zhì)量的總體要求的是(? )。

A

課程目標(biāo)?

B

各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C

國(guó)家的教育目的

D

各類學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是(? )。

A

原因與結(jié)果

B

具體與抽象

C

邏輯與思維

D

個(gè)性與共性

為受教育者指明方向、預(yù)定發(fā)展結(jié)果、工作方向和奮斗目標(biāo)的是教育目的的(? )。

A

導(dǎo)向作用

B

激勵(lì)作用

C

評(píng)價(jià)作用

D

選擇功能

處于整個(gè)教育工作的核心,是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的是( ?)。

A

教育目的

B

教育目標(biāo)

C

教學(xué)目的

D

教學(xué)目標(biāo)