格塞爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn),證明了(??)因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。
“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無(wú)用,十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)屬于(??)的觀點(diǎn)。
“人們對(duì)受教育者的期望和要求,即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化”,這句話指的是(? )。
教育目的和教育方針既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們的區(qū)別主要在(? )。
認(rèn)為教育目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要制定的,個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值的是(? )。
準(zhǔn)確地揭示社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的辯證關(guān)系及其對(duì)教育目的的意義的是(? )。
在教育目的層次結(jié)構(gòu)中處于最高層,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才質(zhì)量的總體要求的是(? )。
教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是(? )。
為受教育者指明方向、預(yù)定發(fā)展結(jié)果、工作方向和奮斗目標(biāo)的是教育目的的(? )。
處于整個(gè)教育工作的核心,是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的是( ?)。