直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí)強調(diào)(? )在教學(xué)過程的中心作用。
接受學(xué)習(xí)是我們通常所提到的(? )教學(xué)模式。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首創(chuàng)者是(? )。
對程序教學(xué)做出貢獻最大的是(? )。
(? )是指在教學(xué)過程中用以運載信息、傳遞經(jīng)驗的物質(zhì)手段和工具。
教師幾乎完全控制著問答的過程和方向,教師可以提問而學(xué)生則不能,是對話策略中的(? )。
(? )是教師對學(xué)生獨立從事的操作或?qū)嵺`活動的組織、引導(dǎo)和促進的行為策略。
課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則,促使學(xué)生從他律走向自律,這是課堂管理的(? )。
在課堂管理時,教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情,這屬于課堂管理規(guī)則中的(? )。
在心理上,彼此之間都意識到對方的存在,也意識到自己的群體的成員,這是群體的(? )。