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社會(huì)工作者的主要角色。根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，“服務(wù)提供者”的角色：社會(huì)工作者首先是向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的人，這里的服務(wù)既包括提供物質(zhì)幫助和勞務(wù)服務(wù)，也包括提供心理輔導(dǎo)、意見咨詢和關(guān)系支持?！爸С终摺笔侵干鐣?huì)工作者面對(duì)服務(wù)對(duì)象，不但要提供直接服務(wù)或幫助，也要鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立、克服困難，即“助人自助”。因此，社會(huì)工作者應(yīng)該成為服務(wù)對(duì)象積極反應(yīng)的支持者、鼓勵(lì)者，并應(yīng)盡量創(chuàng)造條件使其能夠自立或自我發(fā)展。在這里，對(duì)服務(wù)對(duì)象的授權(quán)和增能是社會(huì)工作者支持者角色的重要組成部分。在本題情境中提到的互助小組一般用于服務(wù)對(duì)象之間組建自助網(wǎng)絡(luò)，即建立以家長(zhǎng)為核心成員的互助小組，幫助他們以“助人自助”的理念，分享經(jīng)驗(yàn)，提升自信，提供建議等，形成互相支持。一般來(lái)說(shuō)，這類自助組織成員一般都是具有相類似的困難和問(wèn)題，如糖尿病人互助小組、癌癥病人互助小組，單親媽媽俱樂(lè)部等，社會(huì)工作者組建互助小組，在一定程度上體現(xiàn)了讓組員自己解決問(wèn)題，授權(quán)和增能的支持者角色?！把芯空摺钡慕巧荷鐣?huì)工作者對(duì)自己的服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行研究，可以提高專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，發(fā)展社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)與理論，也可以為社會(huì)政策的制定提供依據(jù)。根據(jù)本題情境，故應(yīng)選CDE。

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)工作者的主要角色