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（1）幼兒的情緒具有易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性等幾個(gè)特點(diǎn)。
①情緒的易沖動(dòng)性。兒童常常處于激動(dòng)狀態(tài)，情緒強(qiáng)烈，很難自制，年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。例如，想要吃糖而得不到，就會(huì)大哭大鬧，短時(shí)間內(nèi)不能平靜下雜。隨著年齡的增長(zhǎng)、語(yǔ)言的發(fā)展，兒童逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語(yǔ)言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。
②情緒的不穩(wěn)定性，兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有關(guān)。此外，兒童情緒的易變與其情緒易受感染和暗示也有關(guān)。例如小明媽媽生氣地說(shuō)要打他，小明的情緒更加激動(dòng)了。
③情緒的外露性。嬰兒的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。到了2歲左右，孩子從日常生活中逐漸了解了一些初步的行為規(guī)范，知道有些行為是要加以克制的。中、大班兒童調(diào)節(jié)自己情緒的能力已有一定的發(fā)展。
（2）教師可采用以下方法幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒：
①轉(zhuǎn)移法。教師可通過(guò)柔和的語(yǔ)言，用新穎有趣的玩具或者故事來(lái)吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來(lái)，將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來(lái)。
②冷卻法。教師可在幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，給予適當(dāng)勸解，或暫時(shí)不予理睬，待幼兒冷靜下來(lái)后，再跟他講道理。
③代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來(lái)，就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強(qiáng)化。此外，教師可以采取一些安撫措施，緩解幼兒的情緒。