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認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。骸巴鈬 ?、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應面向大眾的教育家是(   )。

  • A

    陶行知

  • B

    陳鶴琴

  • C

    張雪門

  • D

    張宗麟

某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同程度的操作材料,這遵循了(   )。

  • A

    整體性原則

  • B

    因材施教原則

  • C

    活動性原則

  • D

    直觀性原則

(  )是人類特有的社會性活動。

  • A

    教育

  • B

    文字

  • C

    交流

  • D

    生存

著名生態(tài)學家、生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn),剛出生的小鴨子會發(fā)生“印刻”,即模仿第一眼看到的動物進行學習。這一觀點支持了教育的(   )。

  • A

    神話起源說

  • B

    生物起源說

  • C

    勞動起源說

  • D

    心理起源說

在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的(  )和行為。

  • A

    感性認識

  • B

    環(huán)保意識

  • C

    人文意識

  • D

    自然規(guī)律

“一兩的遺傳,勝過一噸的教育”是(  )的觀點。

  • A

    環(huán)境決定論

  • B

    遺傳決定論

  • C

    教育萬能論

  • D

    二因素論

幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的(  ),使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

  • A

    認識水平

  • B

    情感體驗

  • C

    創(chuàng)造思維

  • D

    審美經(jīng)驗

在教育目的的問題上,赫爾巴特的主張體現(xiàn)了教育目的的(    )。

  • A

    個人本位論思想

  • B

    社會效益論思想

  • C

    社會本位論思想

  • D

    教育目的論思想

從全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢來看,20世紀90年代強調(diào)(  )。

  • A

    兒童全面和諧發(fā)展

  • B

    兒童個性、情感和社會化發(fā)展

  • C

    智力開發(fā)

  • D

    培養(yǎng)創(chuàng)造力

19世紀末,美國心理學家桑代克通過對(   )的學習研究,建構了科學教育心理學的體系。

  • A

    動物

  • B

    人類

  • C

    學生

  • D

    兒童