對教師專業(yè)發(fā)展的要求,說法不正確的是()。
拓展專業(yè)知識
發(fā)展專業(yè)能力
建立專業(yè)理想
注意個人形象
教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)讀的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)()。
限制其與其他同學(xué)接觸
限制其使用學(xué)校的設(shè)施
按其以往表現(xiàn)評價(jià)品行
允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動
由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體,傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識,所以教師還扮演著()角色。
研究者
示范者
朋友
傳道者
某民辦寄宿制幼兒園小朋友軍軍睡覺時不小心從上鋪摔下受傷,關(guān)于該事故( )
幼兒園無過錯,不承擔(dān)法律責(zé)任
幼兒園有過錯,承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任
幼兒園無過錯,但應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任
幼兒園有過錯,承擔(dān)一定補(bǔ)償費(fèi)
“為人師表”作為教師行為規(guī)范,這是由教師職業(yè)的()決定的。
示范性
責(zé)任性
繼承性
特殊性
《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
予以批評教育
予以勸退
勒令退學(xué)
予以開除
幼兒園里,有的孩子活潑,有的孩子沉默;有的孩子喜歡畫畫,有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛,有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動具有( )特點(diǎn)。
長期性
示范性
創(chuàng)造性
復(fù)雜性
教育法.義務(wù)教育法.高等教育法.職業(yè)教育法這屬于()結(jié)構(gòu)
橫向
縱向
交叉
雙向
幼兒園選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是()。
教材順序
教學(xué)計(jì)劃的安排
幼兒園的要求
幼兒的興趣與水平
一般法和特殊法是根據(jù)()劃分的
適用范圍
內(nèi)容
表達(dá)方式
效力等級