人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”,這表明人的身心發(fā)展具有( )。
階段性
互補性
順序性
差異性
學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是()。
受教育權(quán)
生命健康權(quán)
人格尊嚴權(quán)
人身自由權(quán)
在人的基本素質(zhì)中,() 是最重要的素質(zhì)
科學(xué)素質(zhì)
身體素質(zhì)
思想素質(zhì)
文化素質(zhì)
學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進行教育教學(xué)活動,這侵犯了學(xué)生()的權(quán)利。
安全
受教育
受尊重
生存
將終身教育概念化和體系化的代表人物是( )。
耶克斯利
蔡元培
葉圣陶
保羅·朗格朗
我國教育法規(guī)定,教師擁有的權(quán)利包括:教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()六項。
進修培訓(xùn)權(quán)
調(diào)查研究權(quán)
參與決策權(quán)
培養(yǎng)學(xué)生權(quán)
教師專業(yè)發(fā)展的基石是( )。
終身學(xué)習(xí)
教研結(jié)合
協(xié)調(diào)合作
反思經(jīng)驗
對違法犯罪的未成年人,應(yīng)當依法()處罰。
免除
從輕、免除
從輕、減輕
從輕、減輕或者免除
現(xiàn)代教育的兒童觀堅持()。
育人為本
以教材為本
以課堂教學(xué)為本
以教師為本
《中華人民共和國教育法》第10條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?!边@體現(xiàn)了教育法的()原則。
方向性
平等性
公益性
全面性