在人的基本素質(zhì)中,() 是最重要的素質(zhì)
科學(xué)素質(zhì)
身體素質(zhì)
思想素質(zhì)
文化素質(zhì)
學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),這侵犯了學(xué)生()的權(quán)利。
安全
受教育
受尊重
生存
將終身教育概念化和體系化的代表人物是( )。
耶克斯利
蔡元培
葉圣陶
保羅·朗格朗
我國教育法規(guī)定,教師擁有的權(quán)利包括:教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()六項(xiàng)。
進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
調(diào)查研究權(quán)
參與決策權(quán)
培養(yǎng)學(xué)生權(quán)
教師專業(yè)發(fā)展的基石是( )。
終身學(xué)習(xí)
教研結(jié)合
協(xié)調(diào)合作
反思經(jīng)驗(yàn)
對(duì)違法犯罪的未成年人,應(yīng)當(dāng)依法()處罰。
免除
從輕、免除
從輕、減輕
從輕、減輕或者免除
現(xiàn)代教育的兒童觀堅(jiān)持()。
育人為本
以教材為本
以課堂教學(xué)為本
以教師為本
《中華人民共和國教育法》第10條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。”這體現(xiàn)了教育法的()原則。
方向性
平等性
公益性
全面性
教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,這體現(xiàn)了教師職業(yè)的()作用。
示范者角色
授業(yè)解惑者角色
傳道者角色
研究者角色
《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,我國義務(wù)教育的實(shí)施體制是()。
國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理
省政府領(lǐng)導(dǎo),縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)人民政府為主管理
市政府領(lǐng)導(dǎo),縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)人民政府為主管理
國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),市級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理