現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn),如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有( )。
可變性
整體性
階段性
穩(wěn)定性
皮亞杰兒童心理學(xué)的理論核心是( )。
發(fā)展認(rèn)識(shí)論
發(fā)生認(rèn)識(shí)論
發(fā)展認(rèn)知論
發(fā)生認(rèn)知論
在幼兒心理發(fā)展的主要特征中,“產(chǎn)生具體形象思維”是( )的年齡發(fā)展特征。
小班
中班
大班
托兒班
( )的兒童社會(huì)交往的積極性很差,不具備交往技巧,逃避群體,孤僻、沉默,被同伴和成人所忽視。
被拋棄型
受歡迎型
被忽略型
被拒絕型
( )是由于限制新生兒運(yùn)動(dòng)引起的。
怕
煩
怒
愛
抽象邏輯思維的萌芽,出現(xiàn)在( )。
4.5-5.5歲
4-5歲
5-6歲
6.5-7.5歲
以下關(guān)于腦機(jī)能的發(fā)展趨勢(shì),錯(cuò)誤的是( )
皮質(zhì)興奮過(guò)程加強(qiáng)
條件反射易建立
皮質(zhì)抑制過(guò)程減弱
第二信號(hào)系統(tǒng)的作用加強(qiáng)
( )是一種爆發(fā)式,猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。
激情
應(yīng)激
心境
恐懼
(2013年下半年統(tǒng)考)有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫,有的善于動(dòng)手操作,還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒( )。
能力類型的差異
能力水平的差異
能力發(fā)展速度的差異
能力發(fā)展早晚的差異
近幾年來(lái),患肥胖癥的幼兒越來(lái)越多,治療肥胖癥首先應(yīng)適當(dāng)?shù)? ),同時(shí)必須從精神上對(duì)患兒予以鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)。
增加運(yùn)動(dòng)
限制飲食
進(jìn)行針灸治療
進(jìn)行藥物治療