嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài),這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的( )。
生理的需要
情緒表達(dá)性需要
自我調(diào)節(jié)性需要
社會(huì)性需要
幼兒學(xué)習(xí)的圖書(shū)一般都是鮮艷的圖畫書(shū),和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣,這是利用了感知規(guī)律中的( )。
適應(yīng)現(xiàn)象
對(duì)比現(xiàn)象
聯(lián)覺(jué)
知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系
下列選項(xiàng)屬于學(xué)前兒童想象的主要特點(diǎn)的是( )。
無(wú)意想象占主要地位
有意想象占主要地位
創(chuàng)造想象占主要地位
理想占主要地位
(2013年下半年統(tǒng)考)有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫,有的善于動(dòng)手操作,還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒( )。
能力類型的差異
能力水平的差異
能力發(fā)展速度的差異
能力發(fā)展早晚的差異
適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指( )
追隨幼兒的興趣
任其自由發(fā)展
適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)
跟隨幼兒發(fā)展
(2014年下半年統(tǒng)考)在陌生情境試驗(yàn)中,媽媽在嬰兒身邊時(shí),嬰兒一般就能安心地玩玩具,對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極,嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于( )。
回避型
無(wú)依戀型
安全型
反抗型
兒童最初的創(chuàng)造想象是( )
無(wú)意的自由聯(lián)想
隨意的自由聯(lián)想
愿望性想象
情境性想象
直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是( )
感覺(jué)
知覺(jué)
刺激
表象
兒童的發(fā)展是通過(guò)( )。
對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的
聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的
觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的
觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
幼兒心理發(fā)展中出現(xiàn)“危機(jī)”是由于( )。
幼兒無(wú)法理解成人的要求
成人對(duì)幼兒提出過(guò)多的要求
成人沒(méi)有正確引導(dǎo)幼兒
幼兒心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)