篩選結(jié)果 共找出920題

(   )是對各種事物進(jìn)行對比，并確定它們的異同。

  • A

    分析

  • B

    綜合

  • C

    比較

  • D

    分類

閱讀下面材料，回答問題。小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得很緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。 離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問： “小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時， 自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你，好嗎？”老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且指導(dǎo)小雅觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。

如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是(　　)。

  • A

    正強(qiáng)化

  • B

    負(fù)強(qiáng)化

  • C

    懲罰

  • D

    消退

簡述影響學(xué)前兒童性格形成和發(fā)展的因素。

3歲幼兒常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這說明幼兒心理發(fā)展處于(　　)。

  • A

    最近發(fā)展區(qū)

  • B

    敏感期

  • C

    轉(zhuǎn)折期

  • D

    關(guān)鍵期

材料分析題：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是做事急躁、馬虎、喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……問題：根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn)，回答下列問題。（1）你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？（2）如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他的氣質(zhì)類型和特征實施教育？

下列關(guān)于測驗法的說法中，錯誤的是(　　)。

  • A

    對學(xué)前兒童的測驗都是用團(tuán)體測驗

  • B

    測驗人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練

  • C

    測驗法的優(yōu)點是比較簡便

  • D

    切不可僅以任何一次測驗的結(jié)果作為判斷某個兒童發(fā)展水平的依據(jù)

閱讀下面材料，回答問題。為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出采“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題（一）：請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。問題（二）：基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育？

兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個階段，“只能直接感知到各事物之間的外表的、空間位置的聯(lián)系，不能看到其中的內(nèi)部聯(lián)系”。這是認(rèn)識(　　)階段。

  • A

    個別對象

  • B

    空間關(guān)系

  • C

    因果聯(lián)系

  • D

    對象總體

閱讀下面材料，回答問題。    小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候還非常任性。問題：請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。