(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒反復敲打桌子,在房間里跑來跑去,在椅子上搖來揺去,這類游戲屬于( )
結構游戲
象征性游戲
規(guī)則游戲
機能性游戲
從幼兒的生活、安全、活動和交往的需求來分,幼兒園環(huán)境應當包括( )、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境。
物質環(huán)境
生存環(huán)境
精神環(huán)境
游戲環(huán)境
以下( )不屬于幼兒園創(chuàng)設環(huán)境應遵循的原則。
發(fā)展適宜性原則
兒童參與性原則
封閉性原則
經濟性原則
( )是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱。
空間
氛圍
環(huán)境
材料
在日常生活狀態(tài)下,有目的、有計劃地對幼兒的行為進行直接觀察、記錄從而獲得幼兒發(fā)展信息的方法是( )
談話法
自然觀察法
問卷調查法
成長記錄袋法
(2015年下半年統(tǒng)考)幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是( )。
表演游戲
結構游戲
角色游戲
規(guī)則游戲
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,要把大小環(huán)境有機結合在一起,實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作,這體現(xiàn)了( )原則。
經濟性
參與性
開放性
多樣性
( )是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱。
空間
氛圍
環(huán)境
材料
環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的( )。
目的性
優(yōu)美
教育性
多樣性
( )把知識分為陳述性知識、程序知識和條件知識三類。
皮特斯
班杜拉
喬伊斯
韋爾