快速查題-小學(xué)教師資格證試題

班主任通過借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進(jìn)行了解的方法屬于（ ）。

以下選項(xiàng)中，（ ）不是班級(jí)管理中處理突發(fā)事件的方法。

以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（ ）。

班集體中多數(shù)學(xué)生能夠相互嚴(yán)格要求，教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，學(xué)生已能管理和教育自己，這表明該班集體處于發(fā)展階段中的（ ）。

最先提出“班級(jí)”一詞的是（ ）。

班集體的特征得到充分而完全地體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，這表明該班集體處于發(fā)展的（ ）。

班主任通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問、設(shè)計(jì)問卷等，從側(cè)面間接地了解學(xué)生的方法屬于（ ）。

師生之間、同學(xué)之間有了了解，產(chǎn)生了情誼和信賴，班集體的核心初步形成擬定，班集體的特征已經(jīng)比較鮮明地呈現(xiàn)并穩(wěn)定下來。班干部開始發(fā)揮核心作用，凝聚力有所顯現(xiàn)。這一時(shí)期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。這一階段屬于班集體的（ ）。

以下不屬于班主任主要角色的是（ ）。

奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是（ ）。