小學(xué)四年級(4)班的班主任李老師為了能更好的完成教學(xué)任務(wù),每天下班之后認(rèn)真學(xué)習(xí)各大專家的理論專著,不斷提升自己的教學(xué)能力,并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了( )。
某小學(xué)六年級把初中一年級的知識作為主要教學(xué)內(nèi)容,這種做法有違( )。
【簡答題】
請從教育觀的角度,分析材料中教師的教育行為。
【簡答題】
請從學(xué)生觀的角度,分析材料中教師的教育行為。
某位新教師非常關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡,花費(fèi)很多時(shí)間與他人打好關(guān)系,這屬于教師成長過程中的( )。
張亮是一名小學(xué)生,有一天他在課堂上突然大叫,有的同學(xué)也跟著起哄,下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
下列關(guān)于教師專業(yè)化的說法,錯(cuò)誤的是( )。
由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體,傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識,所以教師還扮演著( )角色。
教師尊重家長的正確方式方法包括( )。
羅森塞恩的研究表明,部分教師每天只有20%~30%的時(shí)間在與學(xué)生進(jìn)行言語交流,而其他大部分時(shí)間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視,教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是( )。