篩選結(jié)果 共找出269題

材料：     送教下鄉(xiāng)結(jié)束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦校報、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實踐活動中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績大都突飛猛進。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。

材料：運動會結(jié)束后小華在周記中寫下自己感受：    這次學(xué)校秋季運動會非比尋常，因為有個特殊項目，那就是班級韻律操比賽。    我們班余老師是個比較要強的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽她都力爭好成績。大家熟練的班級韻律操對我這個剛轉(zhuǎn)來的新手來說，可以說難上加難。有班干部向余老師建議不讓我參加比賽，我想余老師會同意，反正學(xué)校并沒有要求全班參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來，但余老師沒同意，在班上說我們是個團隊，是個整體，班上的個同學(xué)都不能少。我感覺到余老師用鼓勵的眼光看著我。    眼見比賽日漸臨近，我很是著急，看得出來我們一同訓(xùn)練的余老師也很是著急，余老師找到我，一邊鼓勵我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操每一個動作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解動作彎腰時，總是咬著牙，我更是認真的操練。在老師的幫助下，我終于在較短的時間內(nèi)學(xué)會了班級韻律操。    比賽終于來了，臨賽前余老師走過來，笑著對我們說：同學(xué)們，不要太看重比賽成績，只要將我們平時操練的水平展現(xiàn)出來就可以了說完還朝我點頭微笑，我知道余老師為什么朝我點頭微笑，那是在鼓勵我，相信我能行。隨著音樂聲起，我按照余老師平時教我的韻律操動作，一絲不茍做著，同學(xué)們也異常認真。功夫不負有心人，在大家齊心協(xié)力努力下，我們班終于奪得冠軍。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析余老師的教育行為（14分）

材料：    學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動物園參觀。大家參觀猴山時發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛護小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有時候也會搶東西吃”…… 聽著同學(xué)們的議論，老師若有所思?！　》敌：螅P(guān)老師組織全班同學(xué)進行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言?！　　袄虾镒訐屝『镒拥臇|西吃就是不對，《動物世界》里面說，這是動物的生存競爭，屬于動物的本能，無所謂好壞”，“動物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣”……　　關(guān)老師贊同道：“對！動物之間可以搶東西吃，而人不能，因為人類社會里講文明的，我們要尊老愛幼。”　　小松站起來追問道：“有的人捕殺猴子，賣到酒店去，他們這樣做，對嗎?”　　關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對的，愛護動物是我們每一個人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護動物的口號上，而應(yīng)思考如何與動物和諧相處，做一個負責(zé)任、有愛心的人。”　　問題：　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。

一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反映機靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一個女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”問題：通過此案例，給我們的啟示有哪些?

據(jù)《羊城晚報》報道，某位教師在課堂上推銷自己編寫的輔導(dǎo)教材，并說道：“看在你們是我學(xué)生的份兒上，這些輔導(dǎo)教材原價45元，按優(yōu)惠價40元賣給你們吧?！眴栴}：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。

材料：一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了！”這時，很多同學(xué)將懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開他的書包檢查。小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學(xué)們的手。我大概知道是怎么回事了，因為班上同學(xué)們丟的幾件東西都是在小明那里找到的。我安慰下曉軒，然后讓大家安靜下來，說；“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課。”中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆。我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點頭。我又問他：“你為什么拿她的鋼筆呢？”他說：“這支鋼筆很漂亮?！蔽艺f：“東西再漂亮也是別人的，沒有經(jīng)過別人同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點點頭。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時去親朋好友家里，想要什么東西都是隨便拿，久而久之養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。經(jīng)過不斷努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。

材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好的完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個學(xué)生沒有多大改變，最令他生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)。　　曉玲今天又沒交作業(yè)，老師把她交到辦公室，厲聲責(zé)備到：“你怎么也這樣？”　　曉玲不安地說：“老師，我....”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”　　曉玲哭著跑了出去，下午上課時，老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢”“她哭著走了，她說不讀書了，得回去照顧爺爺”，老師聽后驚訝地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個學(xué)生回答說：“她爺爺腰受傷了，只能躺在床上”。老師后悔沒聽曉玲解釋?！　》艑W(xué)后，老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺，知道了老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)，現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了”眼前的情景讓老師既憐憫又自責(zé)。　　一會兒曉玲回來了，看到老師很詫異，老師說：“我錯怪你了，對不起”“老師不怪您，可我沒法上學(xué)了?！崩蠋熩s緊說：“學(xué)一定要上，有困難，老師和同學(xué)們都會幫助你的。”曉玲如釋重負，笑著對老師說：“謝謝老師，我會好好學(xué)習(xí)的”。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中老師的教育行為。

材料：在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個學(xué)生，我也會很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會。一個學(xué)生很調(diào)皮，上課不認真聽講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學(xué)也來幫助他。一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。請從教師職業(yè)道德的角度，評析石老師的教育行為。

材料：    馮老師針對學(xué)生個體差異在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生。學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整，馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“悉心培養(yǎng)，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報，現(xiàn)寄上邊疆的一點土特產(chǎn)，聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的名義將其寄來的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。

材料：    何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。(14分)