提升師德修養(yǎng)的根本途徑是( )。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。
某學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的張老師手把手地對剛進入職場的青年教師進行悉心指導(dǎo),幫助他們成長。這體現(xiàn)了張老師( )。
小華的父母均外出打工,沒人看管小華,漸漸的小華身上有了一些不良行為習(xí)慣,班主任老師應(yīng)( )。
曹老師在家訪時堅持“四多四少”的原則,即“多一點針對性,少一點隨意性;多一點肯定,少一點求全責備;多一點情感交流,少一點情況報告;多一點指導(dǎo),少一點推卸責任”。曹老師的做法( )。
下列選項中不屬于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則的是( )。
教師的下列做法得當?shù)氖牵?)。
李老師對于班級里犯錯誤的學(xué)生,針對不同的錯誤類型設(shè)置了不同的處罰措施,處罰措施從打手心到教室外罰站不等。李老師的做法( )。
趙老師講課時經(jīng)常使用方言,別的老師提醒他應(yīng)該使用普通話,但他仍堅持用方言授課。趙老師的做法( )。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、(? )和行為習(xí)慣六個方面。