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教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng),簡(jiǎn)單說(shuō),是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、( )的過(guò)程。

A

自我教育?

B

自我反思

C

自我學(xué)習(xí)

D

自我研討

“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”,這句話告訴教師,對(duì)待同事和學(xué)生要做到( )。

A

相互尊重與體諒?

B

相互競(jìng)爭(zhēng)與合作

C

相互交流與溝通

D

相互團(tuán)結(jié)與友愛(ài)

某學(xué)校要出一部關(guān)于家庭教學(xué)的推廣書籍。趙老師負(fù)責(zé)的部分總是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,同事提醒她,她說(shuō):“這不過(guò)是一個(gè)推廣,都不見得會(huì)有人看,不用那么認(rèn)真!”趙老師的做法( )。

A

不合理,違背終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范

B

不合理,違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C

合理,精力用于校本教材編寫不值得

D

合理,教師主要任務(wù)就是把課上好

有人說(shuō)“不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿?!边@是因?yàn)殛P(guān)愛(ài)學(xué)生是( )。

A

教師的根本任務(wù)

B

教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德的最大區(qū)別

C

教師職業(yè)道德的靈魂

D

教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說(shuō):“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必定還是我的先生。”這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有( )。

A

層次性

B

自覺(jué)性

C

深遠(yuǎn)性?

D

規(guī)范性

教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化,這體現(xiàn)了( )。

A

依法執(zhí)教?

B

愛(ài)崗敬業(yè)

C

關(guān)愛(ài)學(xué)生

D

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

岳老師每次給學(xué)生布置課后作業(yè)后,都只是在下節(jié)課上課時(shí)給學(xué)生們簡(jiǎn)單對(duì)一下答案。岳老師的做法( )。

A

合理,可以提高教學(xué)效率

B

不合理,教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C

合理,可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

D

不合理,增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

小虎平時(shí)不遵守紀(jì)律,經(jīng)常遲到,上課還總與同桌講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中,對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )。

A

激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B

沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C

沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

D

維護(hù)了教師的權(quán)威

所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由( )。

A

社會(huì)輿論決定的

B

教師的工作對(duì)象決定的

C

法律法規(guī)決定的

D

傳統(tǒng)習(xí)俗決定的