社會(huì)工作者在地區(qū)發(fā)展模式中承擔(dān)的角色有( )。
使能者
協(xié)調(diào)者
倡議者
治療者
教育者
社會(huì)工作者小趙在主持居民會(huì)議的過程中,發(fā)現(xiàn)周先生在評價(jià)社會(huì)工作者時(shí)說過一句話:“他們做得都挺好的。”小趙說:“嗯,您覺得我們的工作做得不錯(cuò),謝謝周先生這么肯定我們的工作,能否請您具體說說好在哪里呢?”在會(huì)議過程中,小趙運(yùn)用的技巧包括()。
邀請發(fā)言
轉(zhuǎn)述
進(jìn)一步說明
聚焦
鼓勵(lì)
了解社區(qū)居民對社區(qū)的看法和需要可以通過( )方式。
訪問法
問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)法
社區(qū)普查法
社會(huì)工作者小鵬在搜集了社區(qū)的基本材料后,將這些資料加以整理,對社區(qū)存在的問題進(jìn)行了分析,他需要做的是()。
描述問題
界定問題
明確問題的范圍
尋找問題的起源和動(dòng)力
介入問題
地區(qū)發(fā)展模式所采用的實(shí)施策略包括( )。
促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
依靠專家的知識分析社區(qū)問題
發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)居民骨干
加強(qiáng)鄰里溝通、改善鄰里關(guān)系
教育居民如何使用社區(qū)資源
社會(huì)工作者了解社區(qū)內(nèi)權(quán)力結(jié)構(gòu)的主要渠道有()。
訪問社區(qū)居民
進(jìn)行抽樣調(diào)查
拜訪社區(qū)居委會(huì)主任
參與社區(qū)內(nèi)的重要會(huì)議
參與杜區(qū)內(nèi)的重要活動(dòng)
社會(huì)策劃模式中,目標(biāo)的確立要遵循的原則有( )。
與同事共同討論
應(yīng)以具體及可量度的文字表達(dá)
有明確的服務(wù)對象
有一定的難度和挑戰(zhàn)性
沒有完成目標(biāo)的時(shí)間限制
應(yīng)屆畢業(yè)生小楓立志成為一名優(yōu)秀的社區(qū)社會(huì)工作者,但是由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn),需要一些指導(dǎo),根據(jù)社區(qū)工作方法的獨(dú)特性,他在今后的工作中應(yīng)著重培養(yǎng)自己哪方面的素質(zhì)。以下表述中具有針對性的是( )。
在分析問題的時(shí)候,視角應(yīng)該趨向結(jié)構(gòu)取向,而非個(gè)人取向
注重權(quán)力和資源分配公正,介入問題的視角更為宏觀
不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘居民的潛能
注重培養(yǎng)自己的批判和反思精神
鼓勵(lì)居民參與社區(qū)共同問題的解決
關(guān)于社區(qū)的特征,下列描述中正確的是()。
有相同的生活方式和文化
具有多方面的共同利益,彼此需要支援
是擁有共同感受的人群,和地理區(qū)域無關(guān)
有多種共同需要,如生活的、心理的等
社區(qū)居民沒有太多共同的關(guān)系
居民骨干的培養(yǎng)是地區(qū)發(fā)展模式中社會(huì)工作者的重要任務(wù),教育的內(nèi)容主要包括( )。
領(lǐng)導(dǎo)策略
心理戰(zhàn)術(shù)
行政管理方法
專業(yè)特長
動(dòng)員居民的技巧