社會(huì)工作者采用地區(qū)發(fā)展模式在“村改居”社區(qū)小王莊開(kāi)展工作,組織村中的老年人一起回憶和整理小王莊的歷史,并在社區(qū)舉辦題為“難忘的歷程”的展覽,編排演出反映社區(qū)歷史和文化的文藝節(jié)目,以增強(qiáng)村中年輕人和外來(lái)務(wù)工人員對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。社會(huì)工作者所運(yùn)用的實(shí)施策略是( )。
回顧反思
社區(qū)評(píng)估
社區(qū)教育
發(fā)展資源
在社區(qū)工作的過(guò)程中,社會(huì)工作者關(guān)注社會(huì)變遷中困難群體被忽視的權(quán)利,注重從現(xiàn)存社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度和社會(huì)政策等方面尋找問(wèn)題的癥結(jié)。這體現(xiàn)了社區(qū)工作的()特點(diǎn)。
富有批判反思
推動(dòng)社會(huì)行動(dòng)
提高社區(qū)意識(shí)
培養(yǎng)社區(qū)關(guān)懷
地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng),但在面對(duì)( )問(wèn)題時(shí),這一模式并不能有效地解決問(wèn)題。
社區(qū)居民之間關(guān)系疏離,部分鄰里關(guān)系不良
社區(qū)居民使用社區(qū)服務(wù)資源的能力較弱
社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象
新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高
某社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)內(nèi)老人較多的實(shí)際情況,在社區(qū)中組織了老人合唱隊(duì)、老年人志愿服務(wù)小組,并向老人提供各種機(jī)會(huì),幫助老人在社區(qū)內(nèi)形成非正式的支持網(wǎng)絡(luò)等,該社會(huì)工作者是通過(guò)利用社區(qū)的( )功能,以實(shí)現(xiàn)對(duì)老人的幫助的。
經(jīng)濟(jì)功能
教育功能
社會(huì)參與功能
社會(huì)控制功能
兩年前,社會(huì)工作者小葉為了提供居民參與志愿活動(dòng)的積極性,設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式,將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存入“時(shí)間銀行”,最近,小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估,發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性,居民對(duì)志愿服務(wù)的滿(mǎn)意度也明顯提高。本案例中,小葉采用的評(píng)估類(lèi)型屬于( )
成本效益評(píng)估
成本效率評(píng)估
成果評(píng)估
過(guò)程評(píng)估
社會(huì)工作者采用地區(qū)發(fā)展模式在“村改居”社區(qū)小王莊開(kāi)展工作。組織村中的老年人一起回憶和整理小王莊的歷史,并在社區(qū)舉辦題為“難忘的歷程”的展覽,編排演出反映社區(qū)歷史和文化的文藝節(jié)目,以增強(qiáng)村中年輕人和外來(lái)務(wù)工人員對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。社會(huì)工作者所運(yùn)用的實(shí)施策略是( )。
回顧反思
社區(qū)評(píng)估
社區(qū)教育
發(fā)展資源
“社會(huì)工作者不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力。而應(yīng)盡最大努力讓居民明白具體情況,與居民一起討論和相互交換意見(jiàn),使居民對(duì)社區(qū)事務(wù)有客觀的了解,并讓居民作出合乎自己愿望的決定?!边@體現(xiàn)了社區(qū)工作的( )實(shí)踐原則。
善用社區(qū)資源
尊重社區(qū)自決
培養(yǎng)民主精神
推動(dòng)居民參與
某社區(qū)中,有些老人在兩棵樹(shù)之間系上繩子,把被子放在上面晾曬,覺(jué)得這樣能夠有充足的陽(yáng)光照射,可以殺菌。但其他居民對(duì)于他們這種做法很是不滿(mǎn),覺(jué)得影響小區(qū)的整體環(huán)境,還妨礙其他人遮陰納涼,雙方因此發(fā)生了爭(zhēng)吵。針對(duì)社區(qū)中存在的問(wèn)題,社會(huì)工作者運(yùn)用地區(qū)發(fā)展模式是()。
撰寫(xiě)居民文明公約,交由社區(qū)大會(huì)討論
召集雙方居民代表一起討論協(xié)商解決問(wèn)題
建議在小區(qū)空地開(kāi)辟一塊專(zhuān)門(mén)晾曬衣服的地方
制訂多個(gè)解決方案,交由雙方居民代表投票
社會(huì)工作者了解到社區(qū)中兩名智力障礙兒童遇到上學(xué)難的問(wèn)題。于是著手為他們尋找特殊學(xué)校.并向相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹這兩個(gè)孩子的基本情況,幫助解決他們的上學(xué)問(wèn)題。在此過(guò)程中,社會(huì)工作者承擔(dān)的角色是( )。
經(jīng)紀(jì)人
教育者
倡議人
使能者
華龍小區(qū)剛建成不久,里面的居民都互不相識(shí),門(mén)對(duì)門(mén)住著的見(jiàn)了面也不打招Ⅱ乎,更不用說(shuō)誰(shuí)家會(huì)幫另一家什么忙了。居民之間關(guān)系如此冷漠和疏離,讓該小區(qū)的社會(huì)工作者王濤很擔(dān)心,于是在小區(qū)開(kāi)辦起了文藝演出活動(dòng)。王濤所采用的策略是( )。
促進(jìn)居民之間的交流
團(tuán)結(jié)鄰里
社區(qū)教育
社區(qū)參與