在游戲中,幼兒正在當“醫(yī)生”,忽然看見別的小朋友在“包糖果”,他就跑去當“包糖果”的“工人”,這說明幼兒( )。
以想象過程為滿足
想象內容零散,無系統
想象的主題不穩(wěn)定
想象受情緒和興趣的影響
下列哪項不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點?( )
情緒具有外露性
情緒控制能力較差
情緒具有易沖動性
具有意志成分
在同一桌上繪畫的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說明幼兒想象的特點是( )
想象無預定目的,由外界刺激直接引起
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激變化而變化
想象的內容零散,無系統性,形象間不能產生聯系
以想象過程為滿足,沒有目的性
4~5歲幼兒的發(fā)展任務是培養(yǎng)( )。
信任感
自主感
主動感
勤奮感
根據情緒的發(fā)生強度、持續(xù)性和緊張度不同,可以把情緒狀態(tài)分為三種基本形式。下列選項中不屬于情緒基本形式的是( )。
心境
激情
憤怒
應激
“一目十行”體現了注意的( )
廣度
分配
轉移
分散
讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )
他認為牛、人、豬經常在一起出現.而船不是
他認為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
以上理由都不正確
“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調的是( )對兒童心理發(fā)展的作用。
遺傳因素
生理成熟
環(huán)境和教育
先天因素
在學齡前期,( )兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
強化
適當淡化
不考慮
以上說法都不對
讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )。
他認為牛、人、豬經常在一起出現,而船不是
他認為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
以上理由都不正確