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“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)特點(diǎn)？

  • A

    示范性

  • B

    復(fù)雜性

  • C

    創(chuàng)造性

  • D

    勞動(dòng)方式個(gè)體性

以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是()。

  • A

    學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師申請(qǐng)參與進(jìn)修

  • B

    某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減

  • C

    教師因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格，遭到學(xué)校行政處罰

  • D

    校長(zhǎng)不容許與自己意見不一致的老師參與決策會(huì)議

教師自我教育能力的核心是（）。

  • A

    思考能力

  • B

    反思能力

  • C

    教學(xué)能力

  • D

    自學(xué)能力

小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度。對(duì)于李某，學(xué)校可以采取的管教方式是()。

  • A

    強(qiáng)制勸退

  • B

    批評(píng)教育

  • C

    開除學(xué)籍

  • D

    收容教育

幼兒的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動(dòng)具有( )。

  • A

    復(fù)雜性

  • B

    示范性

  • C

    精神性

  • D

    主觀能動(dòng)性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出()，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

  • A

    以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

  • B

    以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

  • C

    以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

  • D

    以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

國(guó)際體育比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說明教師的勞動(dòng)具有(　　)

  • A

    復(fù)雜性   

  • B

    示范性

  • C

    創(chuàng)造性   

  • D

    長(zhǎng)期性

“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了()。

  • A

    《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》

  • B

    《中華人民共和國(guó)教師法》

  • C

    《中華人民共和國(guó)教育法》

  • D

    《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于（   ）。

  • A

    重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  • B

    重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

  • C

    重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

  • D

    重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，締約方為確保兒童的福祉，應(yīng)采取一切適當(dāng)?shù)牧⒎ê托姓胧８飨嚓P(guān)部門和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以兒童利益()作為首要考慮。

  • A

    最大化

  • B

    最優(yōu)化

  • C

    受保護(hù)

  • D

    最優(yōu)先