幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中,反映了幼兒園教學(xué)活動的( ?。┨攸c。
廣泛性
計劃性
多樣性
平等性
( )是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。
直觀形象法
語言法
角色扮演法
表揚(yáng)鼓勵法
在歌唱活動中,幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法,主要是( )。
傾聽錄音范唱
欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演
傾聽教師精湛的彈奏
教師正確的范唱
柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論,其中三水平是指( )。
前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
前道德水平、道德水平與后道德水平
他律水平、中間水平與自律水平
不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是( )。
氣溫的變化
四季的成因
雨、雪現(xiàn)象
季節(jié)變化與人類、動植物的關(guān)系
教師為幫助兒童學(xué)習(xí)新詞,理解詞語的意義,講了一個生動的故事,孩子們很快就理解了。這位教師采取了( )。
描述法
故事法
表演法
直觀對應(yīng)法
最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是( )
游戲
教師說教
建立制度
陶冶法
幼兒園的教育活動應(yīng)是( )引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。
有目的、有計劃
有目的、有規(guī)則
有序、有計劃
有序、有規(guī)則
實施幼兒園德育最基本的途徑是( )。
教學(xué)活動
親子活動
閱讀活動
日常生活
源于班級授課制的是( )。
復(fù)式教學(xué)
個別活動
小組活動
集體教學(xué)活動