快速查題-幼兒教師資格證試題

教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合(   )。

兒童的各種心理過程和特性，出生時并不齊全，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)。這說明學前兒童心理發(fā)展的一個總趨勢是(　　)。

以下不屬于斯騰伯格的智力三元理論內容的是(   )。

嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠(　　)。

文化歷史理論代表人物維果茨基認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學獲得的潛力。兩者之間的差異就是(　　)。

幼兒依靠頭腦中的蘋果、梨子等形象來進行加法運算，這種思維方式為(   )。

兒童只能協(xié)調感知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式，這是在(　　)階段。

小朋友在活動室內進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是(    )。

同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為(　　)。

根據(jù)主體與客體之間關系的不同，一般可以把情緒劃分為四種基本形式，即(　　)、悲哀、憤怒和恐懼。