在( )中,想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。
知覺想象
動作想象
有意想象
無意想象
某5歲兒童畫的西瓜比人大,畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分,這段時期兒童畫的特點(diǎn)是( )。
未掌握畫面布局比例
繪畫技能稚嫩
感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張
表象符號的形成
兒童的情緒活動中,涉及社會性交往的內(nèi)容隨著年齡的增長而增加。學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類,不包括( )。
兒童自己玩得高興時的微笑
兒童對教師微笑
兒童對小朋友笑
兒童對陌生人微笑
兒童對手臂和軀干的控制( )于大腿。
同時
有個體差異
早
晚
3歲幼兒自己活動時顧及不到別人,只能自己單獨(dú)玩,是因?yàn)? )。
游戲水平差
注意分配能力差
喜歡自己一個人玩
與教師的教育有關(guān)
教師通過對幼兒繪畫的分析來了解幼兒心理活動的方法是( )。
觀察法
談話法
作品分析法
問卷法
下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是( )。
從局部動作發(fā)展到整體動作
從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作
從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作
從下部動作發(fā)展到上部動作
中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變? )。
道德感的發(fā)展
羞愧感的發(fā)展
美感的發(fā)展
理智感的發(fā)展
弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中本我遵循的原則是( )
“快樂原則”
“完美原則”
“現(xiàn)實(shí)原則”
“理性原則”
幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式:一是問題言語;二是( )。
情境言語
游戲言語
對話言語
交際言語