( )又稱內源性的微笑,主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中,困倦時也可能出現。
微笑
自發(fā)性的笑
反射性的誘發(fā)笑
社會性的誘發(fā)笑
對不具備言語表達能力的嬰兒的行為進行研究,常用的方法是( )。
實驗法
觀察法
測驗法
問卷法
漫畫家畫人物時僅勾勒數筆,別人就能看出畫的是誰,這里反映的知覺特征是( )。
選擇性
恒常性
理解性
整體性
談話法最大的優(yōu)點是( )。
可操作性
靈活性強
針對性強
傾向性
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯,這表明幼兒園教育強調( )。
知識取向
情感態(tài)度取向
能力取向
技能取向
幼兒園老師上音樂課時,一邊彈琴,一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作。老師的這種做法是( )。
注意的穩(wěn)定性
注意的范圍
注意的轉移
注意的分配
下列關于幼兒想象的說法,不正確的是( )。
想象容易受自身情緒的影響,也容易受別人情緒的影響
想象容易受自身情緒的影響,不受別人情緒的影響
無意想象占主要地位,實質上是自由聯(lián)想
無意想象不要求意志努力,意識水平低,是幼兒想象的典型形式
嬰兒對看得見而又拿不到的玩具,會產生不愉快的情緒,但當玩具在眼前消失時,不愉快的情緒也很快消失。這是( )。
情緒的內隱性
情緒的依賴性
情緒的受感染性
情緒的情境性
醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于( )的思維特性。
直接性
間接性
廣闊性
創(chuàng)造性
( )是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態(tài)。
心境
激情
驚悚
應激