在幼兒思維發(fā)展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。
動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大
動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小
動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小
動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大
提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是( )。
班杜拉
斯金納
華生
皮亞杰
看見小坦克,就要玩開坦克;聽見蛙鳴,就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片,就會想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒有玩具,幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。
想象的無意性
相似聯(lián)想較強(qiáng)
直覺思維較強(qiáng)
想象的有意性
20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是( )的兒童智慧發(fā)展理論。
桑代克
皮亞杰
斯金納
杜威
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論O~2歲的幼兒處于( )。
感知運(yùn)動階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
埃里克森改進(jìn)了弗洛伊德的個性發(fā)展理論,并特別地強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)展,提出( )心理社會發(fā)展階段。
3個
5個
6個
8個
( )的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
感知運(yùn)動階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
幼兒顏色視覺的發(fā)展,主要在于( )。
認(rèn)識顏色
顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系
說出顏色的名稱
分辨顏色
1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是( )。
單詞句
電報句
完整句
復(fù)合句
兒童知道手腳是自己身體的一部分,說明其處于( )
自我認(rèn)識的發(fā)展階段
自我感覺階段
自我觀察階段
自我體驗(yàn)階段