幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當作真實的事情,這說明幼兒( )。
好奇心強
說謊
移情
想象和現(xiàn)實混淆
幼兒難以理解反話的含義,是因為幼兒理解事物具有( )。
雙關性
表面性
形象性
絕對性
(2013年上半年統(tǒng)考)嬰兒手眼協(xié)調的標志性動作是( )。
意觸摸到東西
伸手拿到看見的東西
握住手里的東西
玩弄手指
按照布里奇斯的研究,以下最早產(chǎn)生的情緒是( )。
痛苦
懼怕
興奮
厭惡
(2014年上半年統(tǒng)考)小班集體教學活動一般安排在15分鐘,是因為小班幼兒有意注意的時間一般為( )。
3-5分鐘
10-12分鐘
15-18分鐘
20-25分鐘
下列關于嬰兒注意選擇的偏好的描述中,正確的是( )。
偏好分散刺激多于集中刺激
偏好直線多于曲線
偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式
偏好復雜的刺激
在某個發(fā)展階段,兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認為它可能存在,該階段為( )。
感知運動階段
前運算階段
具體運算階段
形式運算階段
(2013年上半年統(tǒng)考)冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕:“轉一下這面試試,再轉這面呢?”這種語言被稱為( )。
角色語言
內(nèi)部語言
自我中心語言
對話語言
體現(xiàn)前運算階段兒童認知特點的活動是( )。
兒童能夠找到不在眼前的物體
兒童能抓住毯子的一角,通過拉氈子采取得放在氈子另一角的玩具
孩子認為比他小的都是弟弟妹妹,他們將來都會變成自己
兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒,失敗后,他會緩慢地一張一合小口,最后突然頓悟,將手指插進盒子把它打開
嬰幼兒手眼協(xié)調的標志性動作是( )。
無意觸摸到東西
握住手里的東西
伸手拿到看見的東西
玩弄手指