研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是( )
投射法
觀察法
實(shí)驗(yàn)法
作品分析法
3歲前兒童的注意基本上屬于( )
無(wú)意注意
有意注意
有意后注意
無(wú)意后注意
孩子哭鬧要買玩具,母親提出限制孩子看電視的禁令,這屬于( )。
正強(qiáng)化
負(fù)強(qiáng)化
懲罰
消退
幼兒想象的典型形式是( )。
無(wú)意想象
有意想象
再造想象
創(chuàng)造想象
在語(yǔ)言活動(dòng)中,某小朋友認(rèn)真、完整地聽(tīng)完了教師講的故事。這說(shuō)明該小朋友( )較好。
注意的選擇性
注意的范圍
注意的穩(wěn)定性
注意的分配
幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在( )。
1歲左右
1.5歲左右
2歲左右
3歲左右
弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中,遵循快樂(lè)原則的是(? )。
(? )認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程,這個(gè)模式是由機(jī)體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。
琳琳3歲了,她自己非常喜歡芭比娃娃,就認(rèn)為所有人都喜歡芭比娃娃。這體現(xiàn)了幼兒思維(? )的特點(diǎn)。
先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較,然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀。這時(shí),幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有(? )。