在教育目標(biāo)方面,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》重視幼兒的興趣、( )、態(tài)度,并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)。
知識
情感
技能
方法
現(xiàn)代幼兒教育中,教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則,對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了幼兒園教育具有( )特點(diǎn)。
綜合性
發(fā)展性
啟蒙性
活動性
幼兒全面發(fā)展教育以( )為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨。
幼兒身心發(fā)展的可能
幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r
幼兒的潛力
幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能
歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制的教育家是( )
盧梭
夸美紐斯
赫爾巴特
裴斯泰洛齊
幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡單的、較低級的經(jīng)驗(yàn)和感性知識,這說明幼兒園的學(xué)習(xí)具有( )。
直觀性
具體性
初淺性
細(xì)致性
在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中,某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析,問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的( )訓(xùn)練技術(shù)。
認(rèn)知提示
情緒追憶
鞏固深化
情境表演·
福祿培爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具被稱為( )。
思物
恩物
念物
寵物
在教育工作中采用“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法,違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
不平衡性
階段性
順序性
個(gè)別差異性
中國創(chuàng)辦的最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( )。
湖南幼稚園
河北幼稚園
湖北幼稚園
鼓樓幼稚園
我國確立教育目的的理論依據(jù)是( )。
特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景
受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要
馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
社會主義制度