決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
生產(chǎn)力
文化
政治經(jīng)濟(jì)制度
科學(xué)技術(shù)
被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是( )。
杜威
蒙臺(tái)梭利
福祿培爾
夸美紐斯
獨(dú)立的幼教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在( )。
原始社會(huì)
奴隸社會(huì)
封建社會(huì)
資本主義社會(huì)
幼兒園應(yīng)與家庭和( )密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
教育機(jī)構(gòu)
培訓(xùn)學(xué)校
社區(qū)
社會(huì)
我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。
德育
勞動(dòng)技術(shù)教育
體育
智育
認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( )。
陶行知
陳鶴琴
張雪門
張宗麟
某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同程度的操作材料,這遵循了( )。
整體性原則
因材施教原則
活動(dòng)性原則
直觀性原則
( )是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。
教育
文字
交流
生存
著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn),剛出生的小鴨子會(huì)發(fā)生“印刻”,即模仿第一眼看到的動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一觀點(diǎn)支持了教育的( )。
神話起源說
生物起源說
勞動(dòng)起源說
心理起源說
在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的( )和行為。
感性認(rèn)識(shí)
環(huán)保意識(shí)
人文意識(shí)
自然規(guī)律