在幼兒園與小學(xué)銜接過程中,智育的核心是( )。
記憶知識
思維能力
掌握技能
非智力因素
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的( )
指導(dǎo)者、合伙者、支持者
幫助者、引導(dǎo)者、合作者
朋友、支持者、合作者
支持者、合作者、引導(dǎo)者
幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從( )入手。
情感
意志
行為
認識
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》規(guī)定,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是()
師德為先,幼兒為本,能力為重,知識為主
幼兒為本,能力為重,知識為主,終身學(xué)習(xí)
幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)
師德為先,幼兒為本,知識為主,終身學(xué)習(xí)
世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)的創(chuàng)辦人是( )。
福祿貝爾
蒙臺梭利
陶行知
陳鶴琴
最早將幼兒教育機構(gòu)命名為幼兒園的是( )
法國的福祿貝爾
英國的歐文
意大利的蒙臺梭利
德國的福祿貝爾
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出教育評價要“在日?;顒优c教育教學(xué)過程中采用( )的方法進行”。
考試
規(guī)范
嚴(yán)格
自然
杜威認為,學(xué)校生活的組織中心是( )。
教材
家長
教師
兒童
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯,這表明幼兒園教育強調(diào)( )。
知識
情感態(tài)度取向
能力取向
技能取向
培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是( )的教學(xué)內(nèi)容之一。
體育
智育
德育
美育