快速查題-小學(xué)教師資格證試題

班集體的特征得到充分而完全地體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，這表明該班集體處于發(fā)展的（ ）。

班主任通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問、設(shè)計(jì)問卷等，從側(cè)面間接地了解學(xué)生的方法屬于（ ）。

師生之間、同學(xué)之間有了了解，產(chǎn)生了情誼和信賴，班集體的核心初步形成擬定，班集體的特征已經(jīng)比較鮮明地呈現(xiàn)并穩(wěn)定下來(lái)。班干部開始發(fā)揮核心作用，凝聚力有所顯現(xiàn)。這一時(shí)期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。這一階段屬于班集體的（ ）。

以下不屬于班主任主要角色的是（ ）。

奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是（ ）。

班級(jí)平行管理的理論源于（ ）的“平行影響”的教育思想。

班級(jí)有突發(fā)事件時(shí)，班主任在處理事情時(shí)不能看到某些不良現(xiàn)象就下結(jié)論，要給學(xué)生留空間，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)及其危害，誘導(dǎo)他依靠自身的積極因素去克服消極因素。這體現(xiàn)了（ ）。

下列各項(xiàng)中，不屬于班集體基本特征的是（ ）。

對(duì)于一些突發(fā)事件，班主任張老師沒有急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而是保持頭腦的冷靜、情緒的鎮(zhèn)定，冷靜觀察、沉著分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，采取最佳的手段解決當(dāng)時(shí)的突發(fā)事件或者待把問題的來(lái)龍去脈弄清楚，再去處理。此時(shí)，張老師采用的方法是（ ）。

利用教師的愛和各種情境中的教育因素對(duì)學(xué)生實(shí)行潛移默化、耳濡目染，使其心靈受到感化的教育方法是（ ）。