快速查題-小學(xué)教師資格證試題

教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是（ ）。

采用觀察屏、攝像機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行觀察，屬于（ ）。

教師解決“具體怎么教”的問(wèn)題的知識(shí)屬于（ ）。

目的游離評(píng)價(jià)模式是由（ ）提出的。

在小學(xué)教學(xué)教科書中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。

按照課程資源的屬性來(lái)分，課程資源可分為（ ）。

教育對(duì)文化的選擇、批判和融合，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（ ）作用。

提出“學(xué)而優(yōu)則仕”，提倡從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼拥墓糯逃沂牵?）。

1902年，我國(guó)正式頒布第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）。

在西方，課程一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞（ ）一文中。