篩選結(jié)果 共找出1137

教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用不包括( )。

A

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

B

再生產(chǎn)勞動(dòng)力

C

再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

D

改變勞動(dòng)力的形態(tài)

制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。

A

生產(chǎn)力

B

政治經(jīng)濟(jì)制度

C

傳統(tǒng)文化

D

科學(xué)技術(shù)

( )強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

A

遺傳決定論

B

環(huán)境決定論

C

多因素相互作用論

D

?外鑠論

《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué),則雖勤苦而難成”,說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的( )。

A

順序性

B

互補(bǔ)性

C

不平衡性

D

個(gè)別差異性

夸美紐斯曾說過,教師的職務(wù)是用自己做榜樣教育學(xué)生。這屬于教師角色中的( )。

A

研究者

B

促進(jìn)者

C

終身學(xué)習(xí)者

D

示范者

影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是( )。

A

遺傳因素

B

?環(huán)境因素

C

個(gè)體主觀能動(dòng)性

D

教育

( )是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者,最基本的職責(zé)是教書育人。

A

教師

B

學(xué)生

C

教務(wù)人員

D

校長(zhǎng)

簡(jiǎn)述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。

請(qǐng)簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的要求。

請(qǐng)簡(jiǎn)述美國學(xué)者福勒和布朗提出的教師成長(zhǎng)的三階段理論。