由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程是( )。
“重視人的價值、個性發(fā)展及其需要,把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在?!边@是( )的觀點。
根據(jù)學(xué)生的不同需要、興趣、愛好、個性及其發(fā)展方向而編制的容許個人自主選擇修習(xí)的課程是( )。
1904年,清政府頒布的( )是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。
“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間,由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的( )正式提出的。
我國的小學(xué)產(chǎn)生于( )時代。
美國教育家孟祿認(rèn)為,由于原始人的意識尚處于初步發(fā)展的狀態(tài),因此,原始人所從事的教育活動,在本質(zhì)上是一種年輕一代對年長一代行為的無意識模仿。這種觀點被稱為( )。
教育實施過程中的具體行為及規(guī)定都以法律形式確定下來,并且在執(zhí)行的過程中做到依法治教,這表明教育具有( )。
王老師讀教育論文時,根據(jù)論文后面的參考文獻(xiàn)獲取資料。此時王老師檢索教育文獻(xiàn)的方法是( )。
“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自強(qiáng)也。”這一教育思想最早出現(xiàn)在( )中。