教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)是( )。
( )注重文史知識(shí)的培養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)和實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。
研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為地變革研究對(duì)象,從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象的研究方法是( )。
簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述教育的心理起源說(shuō)。
簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。
【簡(jiǎn)答題】
你對(duì)成都市教育局上述規(guī)定有什么看法?
請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在班級(jí)組織的動(dòng)物園一日游過(guò)程中,老師在帶領(lǐng)學(xué)生游玩的時(shí)候普及了不少關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和小故事。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
( )是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。