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“課程應把重點放在當代社會的主要問題和主要弊端、學生關心的社會現(xiàn)象以及改造社會和社會活動規(guī)劃等方面?！边@體現(xiàn)了課程的（ ）定義。

A

課程即教學科目

B

課程即學習經(jīng)驗

C

課程即文化再生產(chǎn)

D

課程即社會改造的過程

簡述學制確立的依據(jù)。

簡述教育行動研究的步驟。

簡述終身教育的特點。

材料全屏

為了深入探討兒童本位課程的理念與實踐，正確認識“未來課程”的建設內(nèi)涵，提升學校的育人品質(zhì)，梅嶺小學于2016年7月10日迎來了每年一度的文化盛會——“看見”兒童：探尋兒童本位課程的變革之道活動。原揚州市教育科學研究所所長辜偉節(jié)對梅嶺小學的課程改革做出了指導性的點評。他高度評價了此次活動的五大特質(zhì)、五點價值，特別肯定了梅嶺小學的三個貢獻：凸顯了兒童課程立場；突破了課改“高原地”；突顯國家課程校本文化建設的個性特征，在定義自己的個性主張后，創(chuàng)新了自己的教學。同時提出了兩個期待：抓住機遇，努力突顯課改為學生提供自主學習的載體；用課程教學新期待來促進課程教學的轉(zhuǎn)型，始終與學生生活世界緊密結(jié)合，讓學生成為學習主體。這是對梅嶺小學的兩個期待，也是所有梅嶺人的共同的期許。讓老師們“看見”兒童，這是梅嶺小學不變的宗旨?！翱匆姟眱和且粭l漫長的道路，需要我們永遠在路上。

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【簡答題】

請從學生觀的角度分析梅嶺小學的宗旨。

請從新課程評價的改革角度，為梅嶺小學實現(xiàn)新課改的轉(zhuǎn)型提供合理化的建議。

教師的“楷模”“榜樣”“引路人”的角色，都充分說明了教師的勞動具有（ ）。

A

創(chuàng)造性

B

示范性

C

復雜性

D

長期性

對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)的教育研究方法是（ ）。

A

歷史研究法

B

教育調(diào)查法

C

個案研究法

D

?比較法

提出“一切真正的教育從經(jīng)驗中產(chǎn)生”的教育家是（ ）。

A

赫爾巴特

B

?裴斯泰洛齊

C

康德

D

杜威

由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等是（ ）。

A

正式的課程

B

?領悟的課程

C

實行的課程

D

經(jīng)驗的課程