篩選結(jié)果 共找出1924題

(2015安徽)教師在“光榮榜”上給完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)好的學(xué)生貼“紅五角星”，屬于強化中的()。

  • A

    替代強化

  • B

    延遲強化

  • C

    局部強化

  • D

    符號強化

(2015四川)形式訓(xùn)練說認為遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展起來的，遷移的關(guān)鍵在于訓(xùn)練的內(nèi)容。()。

  • A

    錯

  • B

    對

（2016山東）某中學(xué)唐老師在講授《人類的共同家園—聚落》時，設(shè)計了“七嘴八舌聚落”的活動。學(xué)生興趣盎然的敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出了種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學(xué)中他引導(dǎo)學(xué)生建議的學(xué)習(xí)方式是（）。

  • A

    合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)

  • B

    探究學(xué)習(xí)、時間研究和鞏固學(xué)習(xí)

  • C

    自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

  • D

    自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

(2015廣西)教師職業(yè)角色是指教師自身和社會對教師群體行為模式的一系列期望。()

  • A

    錯

  • B

    對

（2014黑龍江大慶）學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是()。

  • A

    精加工策略

  • B

    元認知策略

  • C

    組織策略

  • D

    調(diào)節(jié)策略

(2015河北石家莊)皮亞杰認知發(fā)展理論中的具體運算階段是2—7歲。()

  • A

    錯

  • B

    對

（2015河北石家莊）教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

  • A

    教學(xué)過程

  • B

    學(xué)習(xí)過程

  • C

    教師

  • D

    學(xué)生

(2015四川)在心智技能的形成過程中，原型定向之前是原型內(nèi)化。()

  • A

    錯

  • B

    對

(2015山東棗莊)一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認知風(fēng)格屬于()。

  • A

    場依存性

  • B

    場獨立性

  • C

    沉思型

  • D

    沖動型

(2014廣西)課堂不良行為最常見的強化物一般有兩種：一是獲得老師或同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態(tài)或活動。()

  • A

    錯

  • B

    對