篩選結(jié)果 共找出1924題

(2014江蘇揚州)研究表明，場獨立型學(xué)生比較偏愛()。

  • A

    數(shù)學(xué)

  • B

    歷史

  • C

    語文

  • D

    政治

（2014年江蘇南通）提出經(jīng)典性條件反射學(xué)說的代表人物是俄國著名心理學(xué)家、生理學(xué)家、高級神經(jīng)學(xué)活動學(xué)說創(chuàng)始人()。

(2014山東青州)兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生互相干擾、阻礙的遷移稱為()。

  • A

    正遷移

  • B

    負遷移

  • C

    橫向遷移

  • D

    縱向遷移

（2015福建）個體品德的核心部分是()。

(2015廣東粵東西北)柯爾伯格將個體的道德發(fā)展分為三種水平、六個階段。如果個體按照人們所稱的“好孩子”的要求去做，以得到別人的贊許，那么他還處于道德的()。

  • A

    懲罰和服從階段

  • B

    人際協(xié)調(diào)的定向階段

  • C

    維護權(quán)威或秩序的定向階段

  • D

    工具性的相對主義定向階段

（2014年江蘇南通）衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志是教師能否自覺關(guān)注()。

（2015江西）認為教育與教學(xué)過程就是要促進學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。這是()學(xué)習(xí)理論的觀點。

  • A

    行為主義

  • B

    認識主義

  • C

    建構(gòu)主義

  • D

    人本主義

（2015福建）最早提出“自我效能感”這一概念的美國心理學(xué)家是()。

(2015河南洛陽)根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()。

  • A

    社會動機與個人動機

  • B

    工作動機與提高動機

  • C

    高尚動機與低級動機

  • D

    交往動機與榮譽動機

（2015福建）奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與()。