(2014河北滄州)當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時(shí)欣喜若狂,他們的情緒狀態(tài)屬于()。
心境
激情
應(yīng)激
熱情
(2014福建)人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí),陶醉在“永恒”的微笑中,感到非常愉悅。這種情感屬于()。
道德感
理智感
美感
自豪感
(2015重慶)短時(shí)記憶的容量是()。
7±2個(gè)組塊
8±2個(gè)組塊
9±2個(gè)組塊
10±2個(gè)組塊
(2014陜西咸陽)德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)知識(shí)的遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,其研究成果被繪制成最著名的艾賓浩斯遺忘曲線。該曲線表明,遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是()。
先快后慢,呈負(fù)加速型
先快后慢,呈正加速型
先慢后快,呈負(fù)加速型
先慢后快,呈正加速型
野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果。這主要是利用了知覺的()。
整體性
選擇性
理解性
恒常性
(2014河北滄州)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生表現(xiàn)出來的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要,屬于()。
生理的需要
安全的需要
歸屬與愛的需要
尊重的需要
(2015福建)“率真、耿直”反映的個(gè)別心理現(xiàn)象是()。
能力
興趣
性格
動(dòng)機(jī)
(2014甘肅蘭州)一般而言,學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是()。
從無意注意向有意注意逐漸過渡
注意的范圍很廣,穩(wěn)定性較強(qiáng)
注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)
注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
(2013遼寧大連)追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)是()。
生理與安全需要
尊重需要
歸屬與愛的需要
自我實(shí)現(xiàn)的需要
(2013安徽淮南)根據(jù)機(jī)能類型說,人的性格可以分為理智型、情緒型和()。
內(nèi)向型
意志型
獨(dú)立型
孤僻型