(2013福建)學(xué)生攻克難題后產(chǎn)生自豪感。這種體驗(yàn)是()。
應(yīng)激
美感
道德感
理智感
(2014黑龍江大慶)()是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。
廣度
強(qiáng)度
時(shí)間
空間
(2014遼寧)發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè):變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。
多樣性
迅速性
流暢性
價(jià)值性
(2014山東菏澤)李小明同學(xué)今天在參加物理考試時(shí),對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式,卻怎么也想不起來(lái)。其中涉及的遺忘理論主要是()。
衰退理論
干擾理論
動(dòng)機(jī)性遺忘理論
提取失敗理論
(2014江西)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為()屬于缺失需要的一種。
尊重的需要
自我實(shí)現(xiàn)的需要
審美的需要
認(rèn)知的需要
(2015遼寧)情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的()。
行為傾向
心理體驗(yàn)
認(rèn)知反應(yīng)
道德規(guī)范
(2015湖北潛江)“一朝被蛇咬,十年怕井繩”是()。
形象記憶
情緒記憶
邏輯記憶
動(dòng)作記憶
(2014安徽)智育的根本任務(wù)是()。
發(fā)展學(xué)生的智力
培養(yǎng)學(xué)生的自主性
提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
完善學(xué)習(xí)的人格
(2015安徽)我們熟悉的某位身材高大的人,不會(huì)因?yàn)樗镜倪h(yuǎn),看上去矮小,就把他知覺(jué)為一位身材矮小的人。這是知覺(jué)的()。
整體性
意義性
恒常性
選擇性
(2015湖北潛江)“外行看熱鬧,內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺(jué)的()。
選擇性
整體性
理解性
恒常性