督導(dǎo)老張接待了一位居民,該居民對社會工作者小王的工作方式有意見。老張表示會認(rèn)真核查,近期會給答復(fù)。送走該居民后,老張向小王了解有關(guān)情況,小王表示非常委屈,老張安撫了小五的情緒。在此過程中,老張扮演的角色是( )。
引導(dǎo)者
緩沖者
管理者
仲裁者
某社會工作機(jī)構(gòu)新招了5名社會工作者,機(jī)構(gòu)指派老劉擔(dān)任他們的督導(dǎo)。老劉每周召開督導(dǎo)會,與被督導(dǎo)者一起討論服務(wù)過程中遇到的問題和困難。上述督導(dǎo)方式的最大優(yōu)點是( )。
被督導(dǎo)者有機(jī)會相互分享和學(xué)習(xí)
被督導(dǎo)者不易隱藏自已的問題
可逐一檢查被督導(dǎo)者的工作記錄
充分討論服務(wù)個案的細(xì)節(jié)問題
社會工作者小朱畢業(yè)后來到一家社會工作機(jī)構(gòu)工作,最近在做一個有關(guān)服刑人員子女的服務(wù)項目,小朱在與這些孩子接觸的過程中充滿挫敗感,于是向督導(dǎo)老錢求助,老錢告訴小朱,這些孩子基本是父母雙方都在服刑,有著超乎年齡的敏感、多疑、自卑、易怒,需要長時間的關(guān)懷才能敞開心扉,跟他們相處要有耐心,老錢是在教導(dǎo)小朱( )。
有關(guān)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的知識
有關(guān)服務(wù)對象的知識
有關(guān)社會問題的知識
有關(guān)工作者本身的知識
為了實現(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)和良性運作,管理者應(yīng)努力提高員工的滿意度和工作團(tuán)隊精神,將各部門的活動化為一致性行動,在這一過程中管理者應(yīng)進(jìn)行( )
授權(quán)與溝通
授權(quán)與協(xié)調(diào)
溝通與協(xié)調(diào)
溝通與控制
志愿者參與社會服務(wù)的動機(jī)各有不同,有以自我為中心的動機(jī),也有以利他和社會為中心的動機(jī),下面不屬于以志愿者自我為中心的動機(jī)的是( )
有機(jī)會體驗新的生活方式和文化
能表現(xiàn)和證明自己的成就
自我成長、發(fā)展與成熟
受親人、朋友、老師和家長的影響而參與服務(wù)
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)總干事在每周一的例會上,一般會在機(jī)構(gòu)員工匯報完上周工作、確定本周工作計劃后,強(qiáng)調(diào)員工分工合作的重要性。該總干事的這項工作屬于社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)運作中的( )。
授權(quán)
培訓(xùn)
評估
協(xié)調(diào)
社會工作者小王發(fā)現(xiàn)社區(qū)里有很多外地移居過來的老人,他們因語言不通,生活習(xí)慣不同等原因,不適應(yīng)社區(qū)生活,急需得到幫助,為此,他最近在策劃一個服務(wù)計劃,希望通過整合社區(qū)資源,運用社會工作專業(yè)方法,開展一系列活動幫助老人融人社區(qū)。從社會服務(wù)策劃形式看,小王的上述工作過程屬于()。
服務(wù)戰(zhàn)略策劃
服務(wù)創(chuàng)新策劃
社會服務(wù)機(jī)構(gòu)策劃
方案發(fā)展策劃
小新是一家農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心的社會工作者,主要負(fù)責(zé)兒童托管服務(wù),由于中心人手不夠,小新想招募一些家長志愿者來協(xié)助工作,他花費了大量的時間和精力,卻沒有家長來應(yīng)聘,為此,小新向督導(dǎo)張老師求助,老張耐心分析了原因:“現(xiàn)在正是農(nóng)忙時節(jié),村民沒有多余精力從事志愿服務(wù)工作。老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于( )。
行政性督導(dǎo)
教育性督導(dǎo)
支持性督導(dǎo)
引導(dǎo)性督導(dǎo)
關(guān)于我國社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的類型,下列說法錯誤的是( ?。?。
中華慈善總會屬于政府支持的民間組織
福利院屬于全額撥款單位
紅十字會是以各類人群為服務(wù)對象的
高等教育院校屬于社會公益類事業(yè)單位
當(dāng)被督導(dǎo)者由于服務(wù)工作帶來與挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒時,應(yīng)該給予的督導(dǎo)類型是( )。題庫關(guān)聯(lián)老師:zly
行政性督導(dǎo)
教育性督導(dǎo)
支持性督導(dǎo)
勸說性督導(dǎo)