在家庭干預(yù)過(guò)程中,社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員,以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。其中常用的干預(yù)技巧不包括()。
觀察
再標(biāo)簽
家庭結(jié)構(gòu)圖
例子使用
小徐兩年前到某大城市打工,經(jīng)人介紹嫁給城郊結(jié)合部家庭比較寬裕的劉某。劉某一天到晚游手好閑,很少回家,不管家務(wù)。兩人經(jīng)常為此吵架,因?yàn)樾⌒焓峭獾厝耍牌耪鞌?shù)落她,還在孩子面前說(shuō)她沒(méi)文化、吃閑飯、沒(méi)修養(yǎng)。小徐覺得委屈,自己沒(méi)本地戶口,又找不到合適工作,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),沒(méi)有朋友,常偷偷躲起來(lái)哭,經(jīng)居委會(huì)介紹,小徐知道公益社會(huì)工作服務(wù)社為外來(lái)媳婦提供專業(yè)服務(wù),于是向社會(huì)工作者傾訴苦惱。針對(duì)小徐的問(wèn)題,下列社會(huì)工作服務(wù)中比較適合小徐需要的有()。
調(diào)適和改善夫妻關(guān)系
調(diào)適相改善婆媳關(guān)系
拓展社交圈子
提供臨時(shí)庇護(hù)服務(wù)
解決戶口問(wèn)題
在家庭社會(huì)工作介入階段,社會(huì)工作者扮演的( ?。┙巧侵干鐣?huì)工作者在了解受助家庭成員資源限制的同時(shí),認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。
支持者
教育者
使能者
資源調(diào)動(dòng)者
家庭關(guān)系紛繁復(fù)雜,針對(duì)不同類型的家庭關(guān)系提供不同性質(zhì)的服務(wù),以下服務(wù)中以預(yù)防和發(fā)展為主的是( )。
家庭救助
婚姻調(diào)解
家庭生活教育
家庭成長(zhǎng)小組
家長(zhǎng)學(xué)校
以下對(duì)家庭系統(tǒng)理論說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
家庭成員的問(wèn)題是整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的
家庭作為一個(gè)系統(tǒng)小于各部分之和
家庭所面臨的危機(jī)既是機(jī)會(huì),也是挑戰(zhàn)
如果家庭能夠就“問(wèn)題”給予很好的回應(yīng),那么家庭可能會(huì)轉(zhuǎn)危為安
32歲的外來(lái)女工小娟幾年前離異,帶著8歲的女兒一起生活。因女兒學(xué)習(xí)適應(yīng)困難,小娟非常著急,向社會(huì)工作者求助。在幫助這個(gè)家庭之前,社會(huì)工作者應(yīng)做評(píng)估,其內(nèi)容包括( )。
小娟母女面臨的問(wèn)題
小娟與女兒的互動(dòng)方式
小娟可用的社會(huì)資源
小娟家庭的生命周期
小娟失敗的婚姻經(jīng)歷
在家庭社會(huì)工作中,具有預(yù)防和發(fā)展功能的是()。
家庭治療
婚姻調(diào)解
貧困家庭救助
家庭生活教育
社會(huì)工作者在為家庭提供服務(wù)過(guò)程中,需要與受助家庭成員簽訂服務(wù)合同,服務(wù)合同的基本內(nèi)容包括( )。
家庭服務(wù)介入活動(dòng)的目標(biāo)
家庭服務(wù)資源
家庭會(huì)談時(shí)間和次數(shù)
家庭會(huì)談地點(diǎn)
參加會(huì)談的家庭成員以及基本要求
家庭社會(huì)工作與家庭治療相比,其關(guān)注的焦點(diǎn)是()。
家庭結(jié)構(gòu)
家庭權(quán)力
家庭成員之間的互動(dòng)交流
整個(gè)家庭
社會(huì)工作者與受助家庭成員簽訂的服務(wù)合同應(yīng)包括的內(nèi)容有( )。
家庭會(huì)談的時(shí)間
家庭會(huì)談的次數(shù)
家庭會(huì)談的規(guī)模
家庭會(huì)談的地點(diǎn)
服務(wù)介入活動(dòng)的目標(biāo)