老張是某精神衛(wèi)生中心的社會(huì)工作者,目前正在為16歲的患者小剛提供服務(wù),幫助其回歸社會(huì)。老張的下列做法中,正確的是( )。
到小剛所在社區(qū)宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)
協(xié)助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)
告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消息
告知精神科醫(yī)生小剛的發(fā)病史和生活習(xí)慣
下列選項(xiàng)中,對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象最恰當(dāng)?shù)年愂鍪?)。
機(jī)體出現(xiàn)異常癥狀的病患
殘疾人
受到實(shí)際的或者潛在的疾病或者傷害等不同方面影響的服務(wù)對(duì)象
罹患絕癥的重癥患者
下列各項(xiàng)中,( ?。儆卺t(yī)務(wù)社會(huì)工作者需要隱私保護(hù)的范疇。
治療方案
病友關(guān)系
疾病咨詢
治療所用藥物
劉女士自從被診斷為乳腺癌之后,情緒一直低落,對(duì)生活失去信心,家人的勸解也不聽,社會(huì)工作者介入后,為了幫助劉女士重拾對(duì)生活的信心,把劉女士介紹到一個(gè)抗癌討論小組,這個(gè)小組的成員都身患癌癥,但是他們很堅(jiān)強(qiáng),每周都有聚會(huì),都會(huì)分享各種心得和經(jīng)驗(yàn),劉女士也頗受感染和鼓舞,增加了面對(duì)病魔的信心。這種小組是()。
興趣小組
成長(zhǎng)小組
教育小組
支持小組
王阿姨的女兒小惠10歲,患有白血病,骨髓移植手術(shù)失敗后病情惡化,醫(yī)生將其轉(zhuǎn)入紓緩療護(hù)病房。此時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)提供的服務(wù)是()。
提升家屬的醫(yī)護(hù)能力
提升家屬對(duì)孩子治愈的信心
協(xié)助家屬尋找更多治療資源
協(xié)助家屬完成患者心愿
和醫(yī)院內(nèi)部或者社區(qū)機(jī)構(gòu)的工作人員聯(lián)系,討論病人及其家屬如何采用有效的方法獲得預(yù)防疾病、照顧病人等服務(wù),屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的()功能。
診斷及評(píng)估
咨詢與輔導(dǎo)
尋求與整合資源
多專業(yè)協(xié)調(diào)與合作
社會(huì)工作者組織社區(qū)中一批糖尿病患者定期聚在一起討論、分享各自與疾病抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和感受,交流健康保健知識(shí),互相鼓勵(lì)。并為他們?cè)谏鐓^(qū)服務(wù)中心聯(lián)系了一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所,方便他們定期聚會(huì)。這種聚會(huì)形式屬于( )。
成長(zhǎng)小組
支持小組
治療小組
教育小組
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的重心是( )。
健康
疾病
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者
病人
由于精神病患者存在部分認(rèn)知偏差,會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)問題,因此社會(huì)工作最適合采用( )方法幫助患者進(jìn)行治療。
認(rèn)知行為治療
危機(jī)干預(yù)
任務(wù)中心模式
生理-心理-社會(huì)評(píng)估
社會(huì)工作者在社區(qū)進(jìn)行相關(guān)的衛(wèi)生宣傳,以及疾病的預(yù)防和監(jiān)控,這些服務(wù)屬于( ?。?。
社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)
醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)
精神健康社會(huì)工作服務(wù)
公共衛(wèi)生社會(huì)工作服務(wù)