張女士,55歲,因患乳腺癌接受了乳房切除手術(shù)及化療。手術(shù)后張女士感到身體外形發(fā)生改變,擔心丈夫不再疼愛她,害怕疾病可能復(fù)發(fā),因而情緒低落。時??奁Υ?,社會工作者首先應(yīng)做的是( )。
激發(fā)張女士對未來的期待
引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維模式
減輕張女士手術(shù)后的焦慮
協(xié)助張女士調(diào)整生活方式
錢老伯肝癌晚期,醫(yī)院已發(fā)出病危通知,兒子與錢老伯長期不和,至今未來探望,錢老伯非常想念兒子。在社會工作者的調(diào)解下,兒子終于回來守在錢老伯病床邊,陪伴錢老伯度過了人生最后階段。社會工作者提供的協(xié)助屬于()。
哀傷輔導(dǎo)
社區(qū)照顧
臨終關(guān)懷
家庭護理
醫(yī)務(wù)社會工作者發(fā)現(xiàn)許多唇腭裂患兒渴望與同伴玩耍,但家長大多因擔心孩子被別人嘲笑而不讓其出門玩耍。孩子為此哭鬧,家長束手無策。這種情況說明家長對孩子過度保護,又不知如何安撫孩子的情緒。針對這些家長的問題與需要,醫(yī)務(wù)社會工作者適宜的做法是()。
幫助家長處理情緒問題
提升家長照顧患兒的能力
幫助處理家庭關(guān)系
構(gòu)建患兒社交支持系統(tǒng)
李某因患精神分裂癥在精神衛(wèi)生中心住院一年,經(jīng)醫(yī)生診斷,李某已符合出院條件,精神衛(wèi)生中心的醫(yī)務(wù)社會工作者為李某定制了出院康復(fù)計劃。下列服務(wù)中錯誤的做法是( )。
協(xié)助其家庭康復(fù),幫助其家庭恢復(fù)功能
營造良好的康復(fù)環(huán)境,鼓勵李某參加相關(guān)團體活動
幫助李某聯(lián)系康復(fù)機構(gòu),開展康復(fù)訓練
聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院精神科醫(yī)生,保證服務(wù)的延續(xù)性
錢老伯肝癌晚期,醫(yī)院已發(fā)出病危通知,兒子與錢老伯長期不和,至今未來探望,錢老伯非常想念兒子。在社會工作者的調(diào)解下,兒子終于回來守在錢老伯病床邊,陪伴錢老伯度過了人生最后階段。社會工作者提供的協(xié)助屬于( )。
哀傷輔導(dǎo)
社區(qū)照顧
臨終關(guān)懷
家庭護理
“依從性”即患者的行為依照醫(yī)囑的執(zhí)行程度,它以()為理論依據(jù),該理論相信人類所有行為都是學習得來的,當患者有意愿(主觀)改變行為并且改變行為獲得良好效果時,就容易消除不良行為。相反,當主觀愿望不強烈、不理解,或改變行為過程中有困難、不滿意時,就不能很好地堅持新的改變。
認知-行為理論
心理-社會理論
心理-認知理論
認知-心理理論
下列關(guān)于公共衛(wèi)生領(lǐng)域社會工作的陳述中,不恰當?shù)氖? )。
強調(diào)促進健康、保護環(huán)境
公共衛(wèi)生社會工作從群體入手
實務(wù)方法是社區(qū)評估和社會流行病調(diào)查
強調(diào)疾病預(yù)防
某小區(qū)有幾位精神疾病患者,病情多次反復(fù),照料他們的家屬感到精力交瘁。醫(yī)務(wù)社會工作者小李通過走訪了,解到家屬們普遍感覺到自身照顧患者的能力的技巧不足,希望獲得幫助。小李將他們組織起來,開展小組活動,一同分享體會學習照料技巧,建立相互支持。這類小組屬于( )。
心理教育小組
家庭治療小組
家庭支持小組
家庭互助小組
下列選項中不屬于宮頸癌患者支持小組評估內(nèi)容的是( )。
服務(wù)對象的改變情況
目標的實現(xiàn)情況
社會工作者的角色實現(xiàn)情況
服務(wù)對象的分享情況
劉女士,55歲,因患乳腺癌接受了乳房切除手術(shù)及化療。手術(shù)后劉女士感到身體外形發(fā)生改變,擔心丈夫不再疼愛她,又害怕疾病復(fù)發(fā),因而情緒低落,時而哭泣。對此,社會工作者首先應(yīng)做的是()。
激發(fā)劉女士對未來的期待
引導(dǎo)劉女士轉(zhuǎn)變思維模式
減輕劉女士手術(shù)后的焦慮
協(xié)助劉女士調(diào)整生活方式