在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院社會(huì)工作的現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組中,社會(huì)工作者扮演的角色是( )。
指導(dǎo)者
倡導(dǎo)者
協(xié)調(diào)者
支持者
教育者
社會(huì)工作者經(jīng)常組織光榮院退伍老戰(zhàn)士參加各種文娛活動(dòng),比如下棋、健身、樣板戲,這些都是軍休社會(huì)工作的組成部分。下列關(guān)于軍休社會(huì)工作的內(nèi)容,說法正確的是( )。
協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
促進(jìn)軍休干部充分發(fā)掘和利用資源
建立并發(fā)展積極的社會(huì)關(guān)系
實(shí)現(xiàn)“六個(gè)老有”
制定更加良性的社會(huì)政策
對(duì)既往軍旅生涯的不舍和留戀,對(duì)當(dāng)下處境的不滿和無奈,是部分軍休干部的心理特征。社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用人生回顧方法來幫助這些軍休干部,目的在于協(xié)助他們( )。
尋找往事的意義
回避過往的局限
忘卻生活中不好的一面
構(gòu)建當(dāng)下生命的意義
實(shí)現(xiàn)自身整合
按照費(fèi)希爾(Fischer)在觀察和描述精神對(duì)于老人的重要性時(shí)總結(jié)的共同主題是( )。
要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在’’的重要性,包括欣賞時(shí)間的珍貴,以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下,“學(xué)習(xí)享受活著”
要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事的意義,以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來建構(gòu)生命的意義,這是人生回顧過程的重要作用
在人生回顧的過程中,幫助服務(wù)對(duì)象直面自己的局限
協(xié)助搭建信心咨詢平臺(tái)
引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象坦然接受生活中好地一面和不好的一面,重新激活疏遠(yuǎn)的關(guān)系,尋求與自己、與他人的和解
小宇今年28歲,服役期間因公致一級(jí)傷殘,入住了榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院。此時(shí),社會(huì)工作者小李的工作內(nèi)容可能包括()。
參與小宇入院時(shí)的評(píng)估
處理小宇因傷殘而引起的情緒問題
只能采取講座方式開展宣傳教育
糾正小宇不當(dāng)?shù)男袨?/span>
增進(jìn)小宇與醫(yī)護(hù)人員的溝通
在安置社會(huì)工作中。針對(duì)大多數(shù)個(gè)案,社會(huì)工作者扮演心理調(diào)適輔導(dǎo)員的角色應(yīng)做的工作有( )。
協(xié)助安置對(duì)象做好壓力的預(yù)防工作
協(xié)助安置對(duì)象做好減壓工作
協(xié)助安置對(duì)象做好心理疾病的矯正工作
協(xié)助安置對(duì)象做好挑戰(zhàn)極限的工作
幫助安置對(duì)象建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
光榮院居住的大多是無兒無女、無親無故的孤老優(yōu)撫對(duì)象。前些天,與老曾一起住了二十多年的老曲過世了,老曾十分悲傷,情緒低落,不愿見人,社會(huì)工作者組織院友坐在一起,表達(dá)對(duì)對(duì)老曾的理解,分享對(duì)生命的感悟,相約互相鼓勵(lì)扶持走完生命歷程。社會(huì)工作者組織的小組是( )。
教育小組
成長(zhǎng)小組
治療小組
支持小組
主管安置社會(huì)工作的是( )。
衛(wèi)生部門
民政部門
部隊(duì)
干休所
( )的目的是協(xié)助孤老優(yōu)撫對(duì)象維持身心健康,保障老年生活各項(xiàng)必需的福利服務(wù),使孤老優(yōu)撫對(duì)象過上正常、安全的生活。
光榮院社會(huì)工作
養(yǎng)老院社會(huì)工作
教養(yǎng)院社會(huì)工作
感化院社會(huì)工作
部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力,存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者首先應(yīng)為他們提供的服務(wù)是( )。
聯(lián)系相關(guān)部門,協(xié)商安置措施
整合社會(huì)資源,開發(fā)就業(yè)崗位
搭建信息平臺(tái),開展就業(yè)指導(dǎo)
進(jìn)行心理輔導(dǎo),協(xié)助適應(yīng)社會(huì)