大李夫婦有一個15歲的孩子,一直以來,孩子的大小事情都由父母安排。最近一年,他們發(fā)現(xiàn)孩子脾氣越來越壞,不服父母的管教,事事要自己做主,有時還與父親發(fā)生激烈爭吵。從家庭生命周期的角度來看,該家庭目前最重要的任務是( )。
調(diào)整夫妻角色,共同教育孩子
調(diào)整夫妻關系,促進孩子的自立
調(diào)整家庭關系,滿足孩子的獨立要求
調(diào)整夫妻角色,適應不以孩子為中心的角色
在家庭社會工作的重要理論中,( ?。┌鸭彝シ旁陉P系復雜的多重系統(tǒng)中來考察。
家庭系統(tǒng)理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
家庭生命周期理論
家庭結構理論
市民張女士因遇到許多家庭問題向社會工作者小李求助,她說,公婆不喜歡她,丈夫賭博不管孩子,上初中的兒子既叛逆成績又差,家庭收入不高,住房緊張,她簡直不知該怎樣生活下去。小李打算采用家庭干預的聚焦技巧對張女士提問,合適的問法為( )。
“聽起來你遇到了許多不開心的事,是嗎?”
“你真的覺得不知道怎么活下去了嗎?”
“在你剛才說的這些問題里,對你最重要的是什么?”
“你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問題,是嗎?”
小馬是個學習努力的孩子,母親對她的學習也特別關心,但是學習成績一直提不上去,母親對此很著急,向社會工作者求助。社會工作者了解情況后,認為小馬雖然學習很努力,但掌握知識僅靠死記硬背,不能變通。社會工作者便著力提高小馬掌握正確的學習方式和靈活變通的能力,以及增強小馬的學習信心。案例中,社會工作者運用的家庭社會工作原則是( )。
家庭個別化原則
家庭成員需求滿足原則
家庭處境化原則
家庭成員增能原則
張先生一家比較富裕,一直過得很舒心,但是自從兒子結婚搬出去居住后,留下夫妻兩個,妻子感到無助,寂寞,總是擔心兒子過不好,于是夫妻倆開始吵架,兩個人為改善現(xiàn)況,主動求助于家庭社會工作者小劉,那么小劉應以( )理論為基礎開展家庭輔導。
生態(tài)系統(tǒng)
家庭生命周期
家庭系統(tǒng)
家庭關系
小明從小就是一個乖巧聽話的孩子,和母親關系特別親昵,母親也特別寵他。自從小明升人初中以來,凡事都喜歡親力親為,不再依賴母親了,有時還有些叛逆,不讓母親進自己的房間和翻看自己的東西,常為此事和母親爭吵,這讓母親接受不了,越來越懷疑自己不是一個好母親,把兒子教育成這樣。根據(jù)家庭生命周期理論,小明目前處于( )。
學前子女家庭階段
學齡子女家庭階段
青少年家庭階段
家庭調(diào)整階段
社會工作者在開展家庭社會工作時經(jīng)常通過講座、宣傳、知識競賽和娛樂活動等方式增進家庭成員的生活常識,改善家庭成員的溝通交流。這種方法屬于改善親子關系服務中的( ?。?。
家庭生活教育
家庭主題活動
家庭心理輔導
家庭救助與幫扶
家庭社會工作是運用社會工作的專業(yè)理論和方法幫助家庭解決面臨的困難,發(fā)揮家庭的社會功能,以滿足所有家庭成員的發(fā)展和情感需要的專業(yè)服務活動。家庭社會工作的目的主要是幫助有需要的家庭發(fā)揮其( )功能。
家庭
社會
社區(qū)
個體
黃先生失業(yè)后,找到一份比以前待遇差很多的工作,黃太太是家庭主婦,沒有工作,他們還要供10歲的兒子上學,頓時經(jīng)濟上出現(xiàn)困難,這令黃太太十分擔憂,常為此事和丈夫爭吵。社會工作者告訴黃太太自己在大學畢業(yè)后的兩年一直找不到像樣的工作,家里又在農(nóng)村,父母也都沒有錢,但我還是挺過來了,并且現(xiàn)在生活得很好。黃先生至少現(xiàn)在還有一份工作,只要家人團結在一起,生活會越來越好的。案例中,社會工作者運用了( )的干預技巧。
觀察
聚焦
例子使用
再標簽
張女士因遇到許多家庭問題向社會工作者小李求助,她說,公婆不喜歡她,丈夫賭博不管孩子,上初中的兒子既叛逆成績又差,家庭收入不高,住房緊張,她簡直不知道怎樣活下去。小李打算采用家庭干預的聚焦技巧對張女士提問,合適的問法為( )。
“聽起來你遇到了許多不開心的事,是嗎?”
“你真的覺得不知道怎么活下去了嗎?”
“在你剛才說的這些問題里,對你最重要的是什么?”
“你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問題,是嗎?”