在學校開展小組輔導時,社會工作者應遵循的原則是()。
以教師為主體
保持小組異質性
以自愿和需求為本
強調(diào)學生個性需要
班主任王老師是個十分負責的人,高考在即,她發(fā)現(xiàn)很多學生都在廢寢忘食的學習,并且有很多同學出現(xiàn)焦慮情緒,針對這些,王老師邀請學校社會工作者小鄭來為班上同學做團體輔導,主要服務內(nèi)容是( )。
成立互助小組,分享彼此感受,緩解學生的焦慮情緒
向學校反映,增加學生假期時間
成立志愿者團隊,幫助班上學生補習功課
與家庭聯(lián)系,幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境
小峰的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄,母親離家出走,把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶,班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂,神情恍惚,希望學校社會工作者小朱給予幫助。當小朱第一次與小峰見面時,針對此類服務對象的特性,他應采取的恰當表達是( )。
“張老師讓你來找我,以后每個星期五下午我在這里等你。”
“張老師讓你來找我,我很想聽聽你自己的想法。”
“張老師讓你來找我,你自己覺得有沒有問題?”
“張老師讓你來找我,讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧。”
學校社會工作者正在為大學生籌劃一個生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學生明確生涯規(guī)劃目標,下列活動主題最適宜的是( )。
制定學業(yè)發(fā)展計劃,培養(yǎng)終生學習意識
注重創(chuàng)新思維培養(yǎng),學習資源整合方法
了解生涯發(fā)展任務,樹立生涯規(guī)劃意識
制定生涯發(fā)展規(guī)劃,提升自我探索能力
學校社會工作者正在為大學生籌劃一個生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學生明確生涯規(guī)劃目標,下列活動主題最適宜的是()。
制定學業(yè)發(fā)展計劃,培養(yǎng)終生學習意識
注重創(chuàng)新思維培養(yǎng),學習資源整合方法
了解生涯發(fā)展任務,樹立生涯規(guī)劃意識
指定生涯發(fā)展規(guī)劃,提升自我探索能力
為解決一些高一新生進入學校后難以適應新環(huán)境、課業(yè)跟不上等問題,學校社會工作者擬采用個人需求取向設計服務方案,其正確的做法是( )。
聽取學校老師反映新生學業(yè)困難的意見
收集家長有關家庭教育的信息
運用“頭腦風暴”方法讓學生表達其需要
請專家對新生問題進行社會調(diào)查和分析
學校社會工作者小李正在為學校青少年提供青少年正面成長服務,他將“人在情境中”的社會工作理念具體化,整合教育學、心理學和社會學等多學科理論和知識.通過8種渠道為學生提供專業(yè)服務。這體現(xiàn)了學校社會工作的( )。
科學性
藝術性
專業(yè)性
網(wǎng)絡性
小瑩是一個從農(nóng)村來到城市的初二學生,因方言問題,上課不敢舉手發(fā)言,同時因自己成績和同學有差距,認為自己很笨,很害怕與老師、同學交流。作為社會工作者,針對小瑩的情況,輔導介入的重點應放在( )。
人際溝通能力培養(yǎng)
朋輩交往能力的提升
自信心方面的訓練和提高
情緒調(diào)節(jié)方面的輔導
在(?。?,社會工作者要善于把小組活動中表現(xiàn)出來的焦點變成問題,因為組員在活動中會有很多關于生活困難的想法,有許多情緒上的不滿,可能提出不少問題。
小組維持期
小組沖突期
小組形成期
小組聚集期
小旭是獨生子,第一次離開家進入大學,感到特別不適應,他習慣了父母的包辦照顧,在學校里缺乏基本的生活能力,比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等。據(jù)老師反映,他有次外出迷路了,老師和同學們到處找他。老師求助學校社會工作者,希望社會工作者能夠對他進行服務。社會工作者打算傳授小旭一些解決問題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中,社會工作者運用了()方法增強小旭的抗逆力。
促進親社會聯(lián)結
提供關懷與支持
提供機會,促進參與
教授生活技能